28. 丑小鸭优质课教案设计

《丑小鸭》教学设计

第二课时

滦县小马庄小学 赵久甜

一、

教学目标

1、学会本课生字，有感情的朗读课文。

2、体会丑小鸭的悲惨命运，体会它对美好生活的向往。

3、引导丑小鸭之所以能变成白天鹅，是因为心中有梦，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界，美好理想的追求。

二、

教学重难点

通过学习，激发学生情感，体会丑小鸭的内心世界，让学生懂得命运其实没有轨道，关键在于要有对美好境界，美好理想的追求。

三、教学过程

（一）图片导入，激发兴趣

出示丑小鸭和白天鹅的图片，然后让学生思考丑小鸭是如何变成白天鹅的？

（二）品读课文

第一篇章：从一个家到另一个家——艰难的逃亡之旅

(我的人生就是一个童话，它充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。——安徒生)

自探一：

学生默读课文第2—4自然段，思考讨论：丑小鸭的逃亡旅程有哪几站？

（1）学生跳读文章，思考问题。

（2）师生共同交流。

（

鸡鸭场、

沼泽地、

农家屋、冰面、农夫家、丛林）

第二篇章

：从一声呵斥到一次规劝——如浪的驱逐之声

（我所描写的几乎全在影射自己的人生，而所有登场的人物，也都是我人生遇到的。——安徒生）

自探二：

通过联系课文中的语句，思考：丑小鸭在逃亡旅程中遇到哪些人，他们是怎样对待它的，它又是怎样对待自己的？联系具体语句说一说，并体会丑小鸭的心情。

遇到的人：1、家人（鸡、鸭、妈妈）

2、外人（野鸭、公雁、猎狗）

3、貌似朋友（猫、鸡）

A、兄弟姊妹讨厌它，连妈妈也冷漠的表示：“我不愿意再看到你了，你走远些吧！”可怜的灰小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的的向前走。

师：最后使小鸭子下决心离开家的是谁的态度？什么样的态度？

引导学生理解“冷漠”，并指导学生朗读妈妈的话，读

出冷漠的语气。

过渡：如果你听到妈妈用冷漠的语气赶你出家门，你的心情回怎样？（非常伤心、难过）

指导学生朗读小鸭离家出走的句子，读出非常伤心、难过的语气。

B、农家的母鸡和猫不断嘲笑它说：“原来你是来混饭吃的！”小鸭难过极了，只好伤心的离开。

师：母鸡和猫为什么要嘲笑他？

（因为他不会生蛋。）

师：母鸡和猫是用什么标准来衡量小鸭子的？

（以自己的标准，猫会捉老鼠，母鸡会下蛋，所以鸭子也应该下蛋。）

引导学生理解“嘲笑”，并指导学生朗读母鸡和猫的话，读出嘲笑、讥讽的语气。

师：他听到别人的嘲笑就离开了，这说明了什么？

（他的自尊心受到伤害，人要活的有尊严，没有尊严的生活不是他想要的，他还要去追寻属于自己的美好生活。）

C、秋天来了，天气凉了，一群美丽的天鹅跟着妈妈，向着南方飞去。孤独的小鸭多么羡慕它们哪！

师：当小鸭子看到天鹅妈妈带领孩子们往南飞时，他的心情怎样？（羡慕）

师：“羡慕”是什么意思？

师：小鸭子羡慕他们什么？这说明什么？

（羡慕他们能在蓝天展翅高飞，说明小鸭子虽然历经苦难，可是他并没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活依然充满希望。）

指导学生朗读，读出小鸭对天鹅的羡慕。

D、无家可归的小鸭生怕水面被冰封了，便整天待在水中，不停地划动，终于累得昏迷过去了。

（引导学生体会丑小鸭对生活的执着，面对困境，它选择的是不放弃）

第三篇章

：从一只鸭到一只天鹅——痛苦的涅槃之美

（我这一辈子是一个美好而曲折的童话故事，既幸运又坎坷。——安徒生）

自探三：

1、丑小鸭变成白天鹅的真正原因是什么？小组交流讨论。

（没有放弃生活的勇气，没有放弃对美的追求，对生活仍然充满希望）

2、当丑小鸭发现自己是美丽的只天鹅时心情怎样？

（欣喜、高兴、快乐）

3、让学生找出相应的语句，并

指导学生朗读，读出高兴、欣喜的语气。

（三）拓展延伸

选择故事中的一个人物，把对他们想说的话写下来。

我想对丑小鸭说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想对鸭妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

我想对猫说：―――――――――――――――。

我想对猎犬说：――――――――――――――。

我想对孩子们说：―――――――――――――。

（四）课堂小结

尾声

：人生一旦出发，便没有假设

童话已经结束，生活尚有不解：假设丑小鸭没有逃出养鸭场？假设丑小鸭没有遇到那群人？假设丑小鸭没有在春天苏醒？……故事可以假设，但是人生一旦出发，便没有如果。走着走着，世界越来越大了；走着走着，就听见内心的声音了；走着走着，我们发现：在冷眼中执着前行，终会遇见最好的自己，成为那只最高贵的天鹅！

板书：

28 丑小鸭

丑――苦――盼――美

（不灰心 不放弃）