17. 五月的田野优秀教学设计范文

《五月的田野》教学设计

教材分析：这是一篇文质兼美的散文，主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。文章写景又写人，景与人交融在一起，相得益彰，让我们了解到了农村孩子的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。

3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点：品读分析课文中的句子，体会孩子们在田野中的快乐，以及他们热爱家乡，热爱生活的思想感情。

教学难点：想象画面，调动学生情感，引起情感共鸣。

教学时间：一课时

学情分析：

学生大多数是县城孩子，对乡下的田野不太熟悉，教师通过图片让学生了解田野的风光，通过朗读体会想象乡下孩子在田野里的快乐，从而激发学生对生活的热爱。

教学过程：

一、导入：上节课我们初读了《五月的田野》，结交了新的生字朋友，初步领略了田野的风光，这节课我们继续学习这篇课文，请大家齐读课题。

二、首先我们复习一下本课的的生字

，

找同学读一读，如果读对了，其余同学跟读一遍。同学们的生字掌握得很好。

1、那通过上节课的学习，谁来说一说作者在描写五月的田野时，重点写了哪两种植物？

2、五月的麦子和豆荚是什么样子呢？读一读有关的语句。指名读，再读。

3、这段话里有两个词写出了麦子和豆荚的颜色

，你能找到吗？给大家读一读。找得很准确。“黄黄的”、“青青的”这两个词的前两个字是重复出现的，我们把这样的词叫做叠词。板书：叠词

叠词的使用是本文的一个特色，它使文章的语句优美，读起来朗朗上口，谁能美美地读一读第一句话，听老师读一读。

4、

你想看看黄黄的麦子和青青的豆荚吗？瞧，这是黄黄的（

），这是青青

的（

），你觉得怎么样？

5、这段话除了写出了麦子和豆荚的颜色，还写出了什么呢？你是从哪体会到的？读一读有关的句子。五月的田野不光色彩美，还散发着清香，多么令人向往啊！

6、在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了，“它们”指的是谁呢?这是一个什么句？请你笑着读读这个拟人句。指名读，齐读。

7、谁来完整地读读这段话。指名读，学生评价。

8、五月的田野绚丽多彩，除了灿烂的阳光、黄黄的麦子、青青的豆荚，还有很多美丽的景色，你们看（课件配乐），看完了图片，你想说点什么？板书：美丽

9、你能用上叠词赞美一下五月的田野吗？老师先来说一个：五月的稻田绿绿的。同学们说得真美，如果把你们说的组合在一起，那就是一首动人的小诗。

10、在五月的田野里，麦子成熟了，豆荚长大了，难怪它们甜甜地笑了，想一想此时还有谁的心里也在笑呢？为什么？板书：快乐

三、你从哪儿体会到了孩子们的快乐呢？下面请你用自己喜欢的方式边读边勾画出有关的语句，做好批注，然后小组之间交流一下。

（一）

1、我们一起来交流，你从哪儿体会到了孩子们的快乐？

“五月的风——真舒服。”

2、还有谁找到了这段话，请你再读读这段话。补充了自己的看法，很好。

3、

五月的风是怎样的？油光光的泥土又是怎样的呢？“暖暖的”，“软软的”是是什么词？那“暖暖的”，“软软的”是怎样的感觉?带着你的理解读一读第一句话。

4、师引读：我们光着脚——真舒服。”“冷不丁地”是怎样“冒出来”？冷不丁地应该读出很突然的感觉。师范读，指名读。瞧，这几个乡下孩子正光着脚走在田埂上，泥土又软又滑，冷不丁地

，泥土会从他们的脚趾缝里冒出来，猜一猜，他们此时会有怎样的感觉。（好玩，有趣，舒服，很痒）

5、把你的感受送进这段话读一读。指名读，男孩子读。

（二）

1、你还从哪儿体会到了孩子们的快乐？“把鸭子……真嫩。”

2、还从哪儿体会到了孩子们的快乐？“我们从……小兔又有青草吃了。”（说出从心里真高兴体会到的，是评价：真是个会思考的孩子）

师引读：把鸭子撵到刚翻过的地里去吧，因为——，把羊儿赶到河边去吧，因为——，我们……真高兴,因为——。

2、通过这段描写，你觉得这是一群怎样的乡下孩子

（勤劳

懂事

关爱小动物

热爱生活）

把你的感受融进这段话读一读。指名读,男女生合作读一读，希望你们配合默契。

（三）

1、你还从哪儿体会到了孩子们的快乐？“折一根……撒着欢儿地跑。”

2、

谁还找到了这段话？给大家读一读，其他同学想一想，这段话里大量运用了什么词？（1人）一起告诉老师，这段话里大量运用了什么词？请你在书上边读边圈出这些动词。把你圈出来的动词给大家读一读，

他找得全不全？你很厉害。

3、这一系列动作描写生动形象地写出了孩子们在田野里的快乐，

谁再来读读这段话，（1人）让我们体会一下这些动词的妙处，板书：动作

4、谁再读一读，（1人）读出孩子们在田野里玩耍的快乐。

5、下面请你试着边读做一做这些动作。（齐读做动作）

6、咱们一起做做这些动作，好不好？现在你就是小演员了，看谁的表演最到位，老师来叙述。

6、巧妙的动作描写是本文的又一个特色，想一想孩子们在田野里还会做些什么？你能用上一些动词写一写吗？现在拿出导学案，认真地完成这个仿写练习，请你发挥自己的想象力，大胆地写一写。（配乐）请你给大家读一读，时间的关系我们就不一一朗读了，下课写好后交给组长。

7、孩子们就这样在五月的田野里玩耍着，劳动着，（田野图）除了这些，你还从哪儿体会到了孩子们的快乐？生读第四自然段。

（四）

那乡下孩子做的是什么饭菜呀？瞧这就是他们做的饭菜，虽然不是山珍海味，也算不上美味佳肴，但在乡下孩子的眼中，这道饭菜却是喷香的、可口的

，那这又是一群怎样的乡下孩子呢

?(朴实

淳朴

朴素

热爱生活)是呀，这是一群热爱生活的乡下孩子。

（五）

吃饱了，他们干脆往草地上一躺，美美地睡上一觉。下面请你闭上眼睛，想

象一下乡下孩子在田野里休息的情景。老师相信你的脑海里一定浮现了一幅又一幅动人的画面，现在请你睁开眼睛往前看，告诉大家，你看到的是什么？指名读，齐读。

四、小结：同学们，五月的田野是美丽的，勤劳淳朴的乡下孩子在五月的田野里是快乐的，现在正值五月，老师希望你能亲自到田野里走一走，看一看，把你欣赏到

的美景拍摄下来，把你体验到的快乐记录下来，然后我们共同分享。

五、板书：

五月的田野

叠词

动作

美丽

快乐