9* 怀特森先生的课第一课时教学实录

9*怀待森先生的课

1.认识掌握本课6个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义。

学习重点

1.正确识字、写字。

2.理解课文内容，感悟“崭新的怀疑精神”对学习与生活的意义。

过程与方法

教师活动

学生活动

一、创设情境，故事导入

1.讲故事：在冰川期，有一种叫“凯蒂

旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视

力，这种动物因为无法适应环境而绝迹学生认真听，发表自己的见解；

了。至于这种动物的其他一切都没有留

下来，它究竟是一种什么样的野兽？它

又究竟是怎样灭绝的呢？同学们猜猜

看。

2.从同学们的交流中可以看出你们

对老师的话深信不疑，都相信有这样一

种野兽的存在。少年时期的大卫·欧文同

样对老师的话深信不疑。结果在测试中

考了不及格，这究竟是为什么呢？今天

我们学习《怀特森先生的课》。

板书，读题。

齐读课题；

二、合作探究

（一）整体感悟

1.让学生听录音示范，要求听清楚课学生自主动朗读；

文中生字以及多音字的正确读音，然后

想想课文讲了什么？

2.用自己的语言表达对课文内容的说说自己对课文的感受；

整体感受。

3指导学生学习课文中的生字新词。

学生同桌相互讨论；也可以借助字典、 4.教师检查，正音。

词典理解字词；还可以联系上下文理解 （1）出示课文中的生字，开火车认字词的意思。

读。

开火车认读。

凯

蒂

惕

崭

某

骇

（2）指导学生观察字形，引导学生学生识记生字；

识记。

（3）指导写字。

学生观察汉字的字形，说写法。

教师示范难度较大的字。

簿：笔画较多，注意字形紧凑，上下学生练写生字；

结构的字不要写成左右结构。

毅：注意左边最后两笔的位置，不要

课题

学习目标

遗漏。

（二）释疑解难，感悟文本

1.学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方做好标记。

提炼（或者由老师抛出）关键问题，指导学生学文。

出示问题：

问题一：怀特森先生教会我们什么？

问题二：怀特森先生是个怎样的人？

问题三：什么是“崭新的怀疑精神？”怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？

2. 检查与反馈。

（1）怀特森先生教会我们什么？

哪些同学读懂了第一个问题？怀特森先生教会我们什么？你从课文哪儿知道的？读一读相关句子。

读书：

①我希望你们从这件事当中学到点儿什么……就大胆地说出来。

②他不肯放过我们……他才罢休。

③我没有什么重大的科学发现……这么做有时候是很有趣的。

思考：从这些句子中，你受到了什么启发？

小结：从这些句子中，我们知道怀特森先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物要辩证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的勇气。

3从怀特森先生的故事中你能说说怀特森先生是个怎样的人吗？

（怀特森先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前的教育意识的人。）

4小组讨论，感悟真谛

分小组讨论：什么是“崭新的怀疑精神”？怎样与“不信任的怀疑”或“无端的怀疑”相区别？

2.学生结合生活实际谈自己的体会与感受。

3.从故事中，你得到什么启示？

作业

自由读一读；

学生提出问题，全班交流。

小组合作，解决问题。

（学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习，在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。）

学生交流自己的理解；

有感情导朗读；

学生全班交流；

说说自己的看法；

小组讨论；

自己谈谈理解；

交流自己的体会；

1.书写课文中的生字。

2.把这个故事讲给父母、朋友听。

板书设计

9*怀特森先生的课

敢于怀疑

勇于纠错

坚持真理