2、用数对表示平面上点的位置第一课时教学设计

用数对确定位置

李口小学

闫可沁

教学目标：

1、知识与技能：

（1）使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。

（2）掌握在方格纸上用数对确定位置的方法，能在方格纸上用数对确定位置。

2、过程与方法：

使学生经历由具体的座位图到抽象成用列、行表示平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。

3、情感态度与价值观：

使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

教学重点、难点：

重点：在具体情境中认识行与列，理解数对的含义，掌握用数对表示物体位置的方法。

难点：能用数对在方格纸上确定物体位置。

教学准备：多媒体课件、答题卡

教学过程：

一、情境导入

师：

同学们，今天老师和你们一起来学习。首先让我们一起观看一个视频短片。（生看）看了这个短片，你有什么想说的？（生发表不同意见）

师：那就让我们带着这些问题进入今天的学习。

二、导入新课：用数对表示位置

1、出示短片中36位小姐姐们的位置图。

师：在这36位姐姐中，她们的衣服有什么奇怪的地方吗?（生答：有一个姐姐的衣服颜色跟其他人不一样）你能说出这个姐姐的位置在哪儿吗？（生发表不同意见）

师板书：第三排第四位、第四排第三个、第四列第三个……

生描述红衣姐姐的位置（从左往右数，从前往后数，从上往下数，

1

从左往右数等等）

师：由于大家的观察角度不同，描述位置的方法就不一样。我们应该怎样正确又简洁地确定一个位置呢？

（生说我们应该有一个统一的规定）

师：说的非常好！在数学上我们通常把竖排称为列，从左往右数。（板书：竖排称为列，从左往右数）（课件演示）把横排称为行，从前往后数（板书：横排称为行，从前往后数）（课件演示）

师:我们都是观察者，这个“从前往后数和从左往右数”，是从观察者的角度，还是从红衣姐姐的角度呢？（生答）

2、抽象点子图

出事课件圆圈代表座位，你还能找到姐姐的位置吗?（生指）

那你能说出红衣姐姐的位置吗？

（生答

第四列第三行）（师板书第四列第三行）

师：我们表达出红衣姐姐的位置用了几个字？（生：六个字）

师：数学讲究简单明了，有没有更简便的方法呢？请同学们在作业纸上试一试。

生写，选学生代表上台展示，向同学介绍自己是怎么想的。

师：同学们在这么短的时间内创造出了这么多种方法，真的很了不起。大家观察一下，这些方法有什么共同点呢？

生：都有3和4。

师：数列是从左往右数，数行是从前往后数。我们在表述的时候，应该先表示列数，再表示行数。红衣姐姐的位置是在第4列第3行，所以在这里我们应先写列数4，再写行数3。要用括号把列数与行数括起来，并在列数和行数之间写上一个逗号，把两个数隔开。（完成板书：（4，3)），我们把这个数对读作“四三”。（生读）

像这样列数与行数组成的一对数，在

数学领域里它有一个名字叫: 揭题：板书：数对

这节课我们学习用数对确定位置（板书：用数对确定位置）

课件出示练一练（一）

你能在图中找到第2列第4行的位置吗，用数对表示是：____ 生写完后，指名上台找位置，并写出数对（2，4）师写（4，2）互相比较。

出示练一练（二）

2

数对（5，5），表示图中第___列

第___行的位置

师：它们数字相同，表示的意义相同吗？

生说

三、用数对确定位置

（一）出示例题一

1、师：孩子们，你们表现这么好，老师带你们到公园里走走。

师：你会用数对表示大门和书店的位置吗？（生说）

师：那你能用数对表示儿童乐园、盆景园„„的位置吗？

生写作业纸，生说，师点击答案

师：公园里哪些场所在同一行？哪些场所在同一行？（生说）你是怎么发现的？

（生说）

师小结：数对中第一个数相同，所表示的物体位置在同一列，数对中第二个数相同，所表示物体的位置在同一行。

四、学以致用

1、用数对表示自己的位置？

师：你能用数对表示你现在的位置吗？

喊一个学生上台辨别确定自己位置，要以老师为观察者，写数对

2、玩游戏

师报数对（3，4），请站起来，报数对（8，3），请站起来

师再报数对（x，2），谁会站起来？

（生站）师问：为什么第二行的同学都站起来？

生答：再报数对（4,x）（生站），师再问，为什么第4列的同学都站起来？（生答）

五、拓宽视野，全课总结

1、比比看，谁最快：四年级（2）班的同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了队列表演？

2、全课总结

(1)讲述：用有顺序的两个数表示出一个确定的位置就是数对，用数对表示位置时，先表示第几列，再表示第几行，写数对时用括号把列数和行数括起来，并在列数和行数之间用逗号隔开。

(2)课外作业：数对的知识在生活中的运用很广泛，有兴趣的同学课后可以通过上网、看书等方式搜集这方面的资料。

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