1.整十数加、减整十数教案3

优质课教案

一年级数学教案

第六单元

100以内的加法和减法

第一课时

整十数加、减整十数

安阳市殷都北蒙小学

李克锋

第六单元

100以内的加法和减法

第一课时

整十数加、减整十数

安阳市殷都北蒙小学

李克锋

教学内容：

教材第62页上的例1及相关的内容。

教学目标：

1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2.使学生会利用计算方法计算100以内整十数加、减整十数。

3.提高学生初步的观察、分析和解决问题的能力，并进一步提高学生的计算能力。

4.使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体会计算方法的多样性。

5.感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及培养学生对数学知识的亲切感。

教学重点：

掌握整十数加、减整十数的计算方法，能计算100以内整十数加、减整十数。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的计算算理。

教法：迁移类推法。

学法：

探究体验与合作交流相结合的方法。

教学准备：

多媒体课件、计数器、小棒。

教学过程：

一．

复习旧知。

1. 3+5= 7+9= 2.（ ）里面有1个十，…（ ）里面有2个十。

3.数数时，我们可以（）个（）个的数，如：1.2.3…；也可以（）个（）个的数，如：2.4.6...：还可以（）个（）个的数，5.10.15...；还可以（）个（）个的数，如：10.20.30...。

4.1个十加2个十是（）个十， 也就是（ ）。

二、探究新知。

（一）整十数加整十数。

1.讲台上原来有两捆《环保小卫士》的书，每捆10本，李老师又搬来了一捆，也是10 本。

看到这些条件，你能提出什么数学问题? 全班交流，指名汇报。

师板书：一共有多少本书？

要想知道一共有多少本书，应该怎样计算？

学生汇报，老师板书：10+20= 谁还有不同的算式？学生汇报，教师板书：20+10= 2.这两个算式各等于多少？一样吗？

你们是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。

全班交流并汇报方法。

教师小结方法。

3.小结. (1)数数的方法。10，20，30。

(2)计算的方法。因为1+2=3，所以10+20=30. (3)利用计算器。十位上是1+2=3，个位上是0，所以10+20=30.

(4)数的组成。10里面有1个十，20里面有2个十，加起来是3个十，也就是30。

(5)摆小棒。先摆一捆小棒，再摆一捆小棒，一共是三捆小棒，所以10+20=30. 4.同学们想出的方法真多，真了不起！那么，我们用数的组成来验算一下，看看20+10是否是同样等于30. （二）整十数减整十数。

1.如果李老师将这些书里面的20本《环保小卫士》书发给部分学生，还剩多少本书？

师板书：发了20本书，还剩多少本书？

学生讨论并汇报。板书：30-20=10（本）

你怎么知道30-20等于10的？和同桌同学说一说。

小组交流。你们算出来的结果对吗？请同学们用数的组成来验算一下，看看30-20是否是同样等于10. 三、巩固新知。

1. 先计算，再用组成验证一下。

40+20= 60-20= 60-40= 2. 3+2= 30+20= 4+5= 40+50= 6-4= 60-40= 7-3= 70-30= 3. 20+30= 30+40= 50+30=

80+10= 50-20= 70-40= 80-30= 90-80= 4. 1+3+4= 10+30+40= 9-4-3= 90-40-30= 5.（1）一件上衣50元，一条裤子30元。买一件上衣和一条裤子，需要多少元？

（2）付给售货员100元，应找回多少元？

四、课后小结。

通过这节课，你们学到了什么？

五、课堂作业

作业：第62页练习十四的第1题和第2题。

教学反思：

通过本本节课的学习，学生不仅已经掌握和理解了整十数加、减整十数的计算方法，会利用计算方法计算100以内整十数加、减整十数的式题，而且学生初步的观察、分析和解决问题的能力也得到了提高，计算能力得到了提高；学生经历了整十数加、减整十数的计算方法的概括过程之后，体会到了计算方法的多样性。但由于学生年纪较小，适应能力不强，所以学生的学习积极性没有平时学习的积极性高，由于学生胆小，所以学生发言不够积极，但学生的团队意识较强，他们会为了自己的的小组得到高分，而积极努力的去学习，团队意识得到了进一步的培养和提高。