我的发现•日积月累名师教学设计

人教版三年级下册语文园地（五）

《我的发现、日积月累》教学设计

执教者：广州市花都区狮岭镇新扬小学

薛桂芳

一、教材分析

“语文园地”除了帮助学生对所学的语文知识，技能进行系统地梳理，整合，巩固以外，更注重在学生心中学习语文的兴趣和自信。

二、学情分析

三年级学生在学习中好动爱玩。在他们的观察和想象中，在他们眼里，都成了有情感有智慧的精灵。根据学生的特点组织教学，能激起学生学习语文的兴趣和热情。

三、教学目标

1、能发现同一个字有不同的意思。

2、能仿照例子说一些类似的句子。

3、知道一些有关树木的常识，学会归类识字。

4、大致知道《游子吟》的诗意，练习背诵。

5、拓展一些有关表达母亲的诗歌。

四、教学重点

能发现同一个意思可以用不同的句式来表达。

五、教学难点

背诵古诗《游子吟》。

六、教学准备

1、相关课件。

2、收集有关母爱的诗歌。

七、教学过程

（一）我的发现

1、用一组词语引导同学们去发现、去积累，导入新课。

师：看来我们班孩子是最棒的，能善于发现和勤于积累。这节课我们来学习《语文园地五》的“我的发现”和“日积月累”。

板书：语文园地五 我的发现 日积月累

过渡：聪明的孩子是最善于发现问题的，老师想看看谁最聪明，能发现屏幕上的句子有什么特别之处。（出示课件）

2、读句子，注意加点的字，想想它们的意思。

3、说说自己发现了什么？ 4、指名说加点字的意思。

5、发现了什么？（我发现同一个字的意思不同。）

6、谁能仿照例子，说说类似的句子呢？

7、师出示几个类似的句子，全班齐读。

（第一组：

“妈妈不光为我做饭洗衣服，还教我读书。”“明亮的灯光，洒在我的作业本上。”“我很快就把饭吃光了。”第二组：“爸爸从书架上抽出了那本他最珍爱的书。”“小麦抽穗了。”“他把鞭子挥一挥，猛抽了一下。”）

师总：我国的汉字大多一字多义，了解一字多义的现象，对阅读、写作都有很大的好处。理解一字多义并不难，孩子们你们有好的方法吗？板书：联系上下文、查字典、向人请教

师：你们太会积累，太聪明了，那老师出题来进行男女同学进行擂台赛。

1、第一关：说意思。

2、第二关：选择正确的意思。

3、我是小法官（判断对错）。

4、同一个词说不同意思的句子。

师总：同一个汉字，在不同的语言环境里，它的意思是不同的，这就是汉字的一字多义的现象。从刚刚的表现孩子们你们掌握的真不错。不过老师有一个问题，想问同学们你们了解树吗？

（二）日积月累

1、出示课件：读读认认

（1）、师范读，生评价。

（2）、指名读，学生互评。

（3）、自由读、小组读，要求读流利，读准字音。

（4）、全班打拍子读。

（4）、出示生字，让学生自由读生字，说说你发现了什么？（认识的字基本上是带“木”形声字。都是左形右声。）

（5）、小结：形声字的特点。板书：形声字

（6）、赛一赛，谁读得准。

（7）、自由读，比一比谁先会背。

（8）、师出示图片，开火车说诗句。

1、读读背背（出示课件）

（1）、听一首《烛光里的妈妈》，听后谈体会。

（2）、出示《游子吟》。板书：《游子吟》

（3）、自由读，要求读准字音。

（4）、比赛读，读流利。

（5）、小组试说诗的大意。

（6）、指名说诗意。（出示课件诗意）

（7）、指名背诗。

（8）、追问：平时妈妈是怎么对你们的。

（9）、用一句话来赞美自己的妈妈。

（10）、拓展：出示有关赞美母亲的诗歌。（课件出示）

（四）、通过这节课的学习有什么收获。

（五）总结：通过这节课的学习，孩子们你们都收获满满。老师相信你们在以后的阅读或作文一定能更上一层楼。

（六）作业超市：

1、背读读认认。

2、把《游子吟》背给爸妈听。

板书：

语文园地五

我的发现 日积月累 联系上下文 形声字 一词多义的方法

查字典 《游子吟》 请教

教学反思：

这节课给了我今后如何进行语文园地教学的一个启示，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现什么、进行拓展延伸。

学习“我的发现”这部分安排的内容是让学生了解汉字“一字多义”的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义。课堂上，我首先让学生自读句子，读完后想想：你发现了什么？（生：发现每个句子里“光”和“抽”字的意思不同）。然后让学生思考句子里的“光”和“抽”字是什么的意思？最后我出示多个意思让学生选择，明确“同一个字”它的意思有几种，在不同的语言环境中所表示的意思不同，并仿照例子说一些类似的句子，同时我也出示类似的句子，让学生读读。这样学生学得积极主动，恰当地进行拓展练***了学生的知识视野。

学习日积月累的“读读认认”。目的是归类识字，并了解树木的特点。要求认识的字基本上是带“木”字的形声字。教学时首先我范读，要求学生如何把句子读通顺，接着指名读，生生互评，达到读流利，最后互背。当大部分同学都可以背的情况下，我出示图片让学生说句子，加强巩固。

学习日积月累的“读读背背”。上节课学习口语交际中，懂得了爸爸、妈妈对我们深深的爱，只求付出不求回报。学习“读读背背”明确古代就有一位伟大的诗人用深情谱写了一首歌颂母爱的诗歌。这首诗就是“读读背背”的《游子吟》。学习时，我首先让学生听一首《烛光里的妈妈》，然后自由读诗句、个人读、小组读，最后解释“谁言寸草心，报得三春晖”，可让学生大致了解诗意，把古诗背下来。

在今后的教学中，引导学生将学过的形近字进行归类，培养学生举一反三的拓展性训练。

语文教学的课堂越来越广泛，我们应该大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，这样我们的语文课堂才能真正成为学生学习的乐园。