15 母鸡教学评价实录

《母鸡》

师：今天我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》，你对老舍有哪些了解？

老师也找到了老舍先生的一些资料，和同学们分享一下。（大屏幕出现老舍资料）请同学们齐读。师：孔子说：学而不思则罔，思而不学而殆。只有学思结合，才能收获更多。老师给题目加了一个小问号，请同学们认真思考，带着你想知道的问题把题目补充成一个问句。比如老师就想知道:母鸡的叫声有几种呢？你想知道什么？

生：母鸡的样子有几种？

生：母鸡为什么会欺负最忠厚的鸭子？生：母鸡孵小鸡的话会有几个？

师：同学们好奇的还真多。同学们已经在课下预习过课文了，老师要考考大家预习效果怎么样。

师：出示词语, A慈爱掘地孵出雏鸡

第一组是很难的字，谁敢挑战? 师：出示词语, B一撮儿毛 挺着脖儿

一只鸟儿 汤圆儿仔细观察，这组词语有什么特点？

生：每个词的后面都有个“儿”字。

师：你观察的真仔细。谁能读好它们？师：老舍先生是地道的北京人，说话有浓郁的北京味，这是他语言的一种风格，希望在课文中大家也能读好它们。

师：出示词语, C如怨如诉

颤颤巍巍

小疙瘩

嘎嘎 欺侮下毒手

可恶聋子

这组词语老师有个要求，不仅要读准，还要读出味道。谁来试一试? 师：同学们都读准了词语，不过味道还差一点点，究竟怎样才能读出味道呢？老师建议同学们将词语放回到课文中，联系上下文读，会对你有帮助的。请同学们选出一个或两个你最想读好的词语，放在课文中试读一下。

生大声练读中。

师：想展示自己的同学可以先举手。告诉大家，你想读好哪个词，它在哪个自然段。

生：我想读嘎嘎这个词，它在第一自然段。生有感情朗读第一自然段。

师：从这名同学的朗读中，你体会出作者对母鸡是什么态度？

生：作者对母鸡非常讨厌。

生：我想读聋子，在第三自然段。生感情朗读。

师：你感受到作者对母鸡是什么态度?生：我感觉作者认为这个母鸡非常骄傲。生：我想读欺侮这个词。在第二自然段。生感情朗读第二自然段。

师：你读出了作者对母鸡是什么态度？生：我也觉得作者讨厌母鸡。

师：有两个同学读出了作者对母鸡是讨厌的态度，还有谁想读哪个词语？

生：我想读下毒手这个词。它要第二自然段。生感情朗读。

师：从这句话中你感觉作者对母鸡是什么态度呢？

生：作者对母鸡是非常厌恶！

生：我想读第二个词，在第一自然段。生感情朗读。

师：这句话里面有三个词语呢，谁再来读读这句话，看能不能把词语的味道读得更浓一些呢。找一名同学再次感情朗读。师：你读出了作者对母鸡是什么态度？生：我觉得作者特别讨厌母鸡。

师：我们读了这么多处讨厌，这也讨厌，那也讨厌，所以作者说对母鸡是一向讨厌。

板书：一向讨厌

师：同学们能不能用句号概括一下母鸡都有哪些方面令人讨厌呢？在课文的一到三段中找一找。

生：母鸡有时候欺侮最忠厚的鸭子。

师：最忠厚的鸭子就敢欺侮，强大的公鸡还敢吗？

生：不敢。·

师：这就是欺软怕硬。所以应该说母鸡欺软怕硬认人讨厌。

生：母鸡的声音令人讨厌。

生：母鸡下蛋时爱炫耀令人讨厌。

师：作者先说一向讨厌母鸡。这种表达方式是先总述。又具体介绍了讨厌母鸡的三个原因，这种表达方式是分述。这样的结构就是我们常说的总分结构。

师：同学们发现了吗？词语是有生命的，我们抓住几个关键词不仅读出了词语的味道，还读出了作者讨厌母鸡的情感，希望同学们在以后的学习中也要学会运用词语来表情达意，吐露心声哦。

出示课件师：请同学们快速浏览课文（5--8段)，找出作者对母鸡的另一种态度是什么？

生：我不敢再讨厌母鸡了。

师板书：不敢再讨厌

师：这种态度是从何时开始转变的？

生：可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。

师：你能将这句话换一种说法吗？用上恰当的关联词语

生：（因为）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（所以）现在我改变了心思。生：我（之所以）改变了心思，（是因为）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。师：这是一个过渡段，作用是承上启下，在感情发生转变的时候用它过渡段可以使文章语言更流畅，结构更连贯，是写作的一种好方法。在划分文章结构时，一般将过渡段分到后面的内容里，这样我们就可以根据老舍先生对母鸡的两种态度将文章分为两部分。 师：一只令人一向讨厌的母鸡，为什么会让老舍不敢再讨厌了呢？是什么原因改变了作者的看法呢?找出作者对母鸡的直接评价.谁想读给大家听？

生：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是

鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

师：你读书可真爱思考。这就是作者对母鸡的直接评价，老师认为也是作者对母鸡的最高评价。

师：从文字中我们了解到此时母鸡已经成为一只鸡妈妈，这些鸡妈妈哪些行为改变了老舍对它的看法？默读5—8自然段画出令你感动的语句。并在旁边写上自己的感受。

生：最让我感动的是第六自然段。

发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。

我觉得鸡妈妈非常为它的儿女着想。什么好东西都给自己的孩子吃，自己都不舍得吃。

师：你觉得这是一只怎样的母鸡？

生：是一个很伟大的鸡妈妈。

生：让我最感动的是第五自然段。

一个鸟儿飞过……集合到它身边来！

我感觉鸡妈妈很负责任，非常警戒。师：刚才这位同学读的内容里面有几处描写母鸡动作的词语，老师将它们找了出来，同学们齐读这段内容，遇到表示母鸡动作的词语就稍微大点声读。

师：这些动作描写，结合大家的朗读，你们认为这是一只怎样的母鸡？

生：我觉得这是一只非常负责任的母鸡。师：母鸡就是这样，无时无地不把孩子们的安危放在首位，所以老舍这样评价母鸡。生齐读

它伟大。。。。

师：还有哪些描写令你感动? 生：发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。

我从这感觉到母鸡不顾自己的饥饿只为自己的儿女找食。

师：你和老师的感受是一样的。母鸡就是这样，宁愿自己忍饥挨饿，也不让鸡宝宝们受一点点委屈，所以老舍这样赞美母鸡。（出示课件齐读。）它伟大，

生：它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。

我感觉母鸡为了让孩子们取暖，就半蹲着让孩子们躲在它的翅下。我感觉母鸡会非常累。

师：半蹲的动作你们会做吗？老师读这段文字，同学们把自己当作母鸡，各位鸡妈妈们，请张开翅膀，半蹲着听。

师：它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。

师：我来采访一下这位鸡妈妈，你现在感觉如何？生：我觉得非常的累。

师：那你为什么不坐下呢？生：我怕鸡宝宝们冷。生：我也很累。

师：具体说说你哪儿累？生：我腿都酸了。

师：那你为什么不站直了呢？那样多舒服啊。生：我为了不让小鸡冷着。冻着。

师：看来你们真是一群有爱心的鸡妈妈啊。

师： 是啊，母鸡就是这样遮挡着狂风骤雨，忍受着雨雪风霜，只为了鸡宝宝们的舒适和温暖。翅膀麻了，腿酸了，可它还是依旧守护着她的孩子们。

所以老舍这样歌颂母鸡（齐读）

出示课件

它伟大

师：还有哪些行为让你感动？

生：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。

师：同学们听母鸡现在的叫声，顶尖锐，顶凄惨。你们还觉得这样的叫声讨厌吗？为什么？

生：不讨厌了，因为这是母鸡很担心小鸡的安全。

师：是啊。这叫声中充满了焦急和担心，更是母鸡对鸡宝宝们爱的呼喊，它仿

佛对小鸡说？

生：鸡雏们，快过来，我来保护你们，你们别让可恶的黄鼠狼吃掉。

师：仿佛对睡梦中的人们说什么？

生：快起来，好像有黄鼠狼来了，不要让我的孩子被吃掉。

师：是啊，母鸡就是这样，无时无刻，无私无畏地保护着鸡宝宝们，所以老舍这样赞誉母鸡？

出示课件

它伟大，

师：此时此刻，你能用感叹号来赞美一下母鸡吗？

生：母鸡你真是一位伟大的母亲！

生：母鸡真对小鸡们负责任啊！生：母鸡真慈爱真勇敢啊！

师：母鸡听了同学们的赞美一定特别高兴。

师：作者只是赞美母鸡吗？

生：不是，他赞美的是所有慈爱的人。

生：他赞美的是像母鸡一样保护孩子的人们。

师：是啊，他赞美的是全天下像母鸡一样伟大的母亲！

师：此时作者对母鸡的态度是什么？还是讨厌吗？

生：我觉得是喜爱。

生：我觉得作者开始喜欢母鸡，并赞美母鸡了。

生：作者对母鸡开始敬佩了。

生：变得不敢再讨厌了。

师：是啊。因为老舍被母鸡的这种伟大胸怀和无私的付出所感动，所以此时已经深深被母鸡对鸡雏的爱而震撼，所以老舍说不敢再讨厌母鸡而不是不会，不能。

师：因为母爱使母鸡发生了翻天覆地的变化，因为母爱，使老舍的态度发生了巨大的转变。你真的懂得母爱了吗？用心去感受伟大的母爱啊。 出示课件

母爱的伟大图片

师：母爱就是这样忘我，细腻，每时每刻充盈在我们身边，此时你想对自己的妈妈说什么？

生：妈妈，我爱你。

生：妈妈，您辛苦了。

生：妈妈，我长大后一定会孝顺你！

师：同学们，让我们一起大声的夸一夸我们的母亲吧！

出示课件

齐：我的母亲，就是一位英雄！

师：让我们再次高声赞美我们的母亲!齐：我的母亲，就是一位英雄！

师：同学们感受到母爱的伟大，成为一名懂得感恩的人，但我们更要成为一名有心的人，用实际行动回报母亲无私的爱，哪怕是给妈妈一个紧紧的拥抱，相信这节课后，同学们会行动起来！老师相信你们!下课！