2、认识含有万级和个级的数PPT专用课堂实录内容

《认识含万级和个级的数》课堂实录

虹桥小学

夏计芳

一、复习并引入新课

师：前面我们学习过万以内的数和整万数的读法和写法，还记得吗？

生：记得。

师：一起看大屏幕，分别对照数位顺序表写出计数器上的数并且读一读。

师：请同学来读一读，你来读（指着第一个计数器）。

生：五千二百三十九万。

师：它表示多少？

生不语。

师：表示多少个万？

生：表示5239个万。

师：这个怎么读？（指第二个计数器）

生：五千二百三十九。

师：表示？

生：表示5239个一。

评：在复习52390000和5239的读法和写法的同时让学生搞清楚万级的数是表示多少个万，个级的数是表示多少个一，让后面学习读含有万级和个级的数能水到渠成。

二、读含有万级和个级的数（不含0）

师：现在我要将着两个计数器上的数合起来拨在计数器上，你还认识吗？

生：认识。

请举手的同学读出这个数。

师：你认识？你来读！生：五千二百三十九万五千二百三十九

指四名同学读。

师：五千二百三十九个万和五千二百三十九个一合起来就是五千二百三十九万五千二百三十九。

大屏幕出示数的组成并齐读。

师：万级上是5239，个级上也是5239，读法上有什么不一样？

生：万级上的5239在读时要加一个万字。

师简单小结读法。

师：那我们一起再来读一些数。（大屏幕出示练习题）

评：含有万级和个级的数（不含0）的读法对于孩子来说并不难，所以在教学中就通过对数的组成的理解后，就很自然的读出来。所以在此环节就不需过多教学。

三、认识含0的数

师：刚才我们认识很多不含0的数，那含有0的数又该怎么读怎么写呢？

老师给大家带来了两个数，请看黑板！（在黑板上粘贴两个计数器，分别是3004000

4080007）

师：先请一位同学上黑板来试着写一写。其他同学请对照作业纸上的数位顺序表也试着写一写。（指名上黑板写）

师：写好了吗？请这位同学给大家说说他是怎么写的？（请上黑板的同学说写法）

生：我是先写万级，再写个级。

师：每一个数位上的数字是怎么写的呢？

生：看着珠子写。

师补充：先写万级再写个级，那一位上有几就写几，没有就写0占位。

师：他写的很好，请跟他写的核对，全对的举手。

师：那该怎么读这两个数呢？看看能不能参考刚才的那些数的读法，试着读出这两个数，和你的同桌讨论讨论。（指着大屏幕上刚读过的数）

同桌开始讨论。

师：谁想试着读读？

指名举手的同学读。

生：三百万四千。

师：为什么这么读？

生：万级上是300个万读三百万，个级上是4000个一，读四千，合起来就是三百万四千。

师：有不同意见吗？

生：没有。

师：那你也来读一读。（指另一名同学）

生：三百万四千。

师：你带大家读一读。

生齐读:三百万四千。

评：借助数的组成让学生自然的读出数，让学生感知所有的含有万级和个级的数的读法实际是一样的。

师：那这个该怎么读呢？

生：四百零八万零七。

师：为什么这么读呢？

生：万级上是408，读作408万，个级上是7个一，所以读作四百零八万零七。

师：这里的三个0为什么只读一个0？（指着黑板上的数字中间的0问）

生：连续的几个0只读一个0. 师：我们在学习万以内的数的读法时说过，连续的0只读一个0，在这里也一样。再请一个同学来读读。

指两名同学读。

师：刚才这两个数都含有0，在读法上有什么不一样？

生：第一个数是末尾有0，不要读出来，第二个数是中间有0，要读出来。

师：前面的0不用读，后面的0要读。为了加深大家的体验，我们再来读一些数。

出示数字卡片，指名读一读，分辨0要不要读出后，请读的同学上黑板分类贴。

评：此环节的设计，是在于一边帮助孩子巩固含有0的数的读法，一边让他们亲身参与将0要不要读进行分类，有利于加深体验，便于孩子更好的比较分析。

师：观察这两组数，根据0的位置，想想0到底该怎么读？

生：第一组数的0在末尾都不读。

师：这几个0在末尾吗？（师指着3004000中3后面的两个0）

生补充：这两个0在万级的末尾。

师：那到底什么位置上的0不读呢？

生：每一级末尾的0都不读。

老师带大家看一遍，指出各是哪一级上的0. 师：那什么位置上的0要读呢？

生：中间的0要读。（很多声音都说中间的0要读）

师：还有呢？

师：这里的0在什么位置？（指着4080007的7前面的3个0）

生：在中间。

师：应该是在前面。

师：谁能结合这两种情况来总结一下0的读法呢？

生小结。

师：我们来看看书上是在怎么说的。（大屏幕出示书上的小结）

评：此环节的设计是通过观察比较两组数的0的位置后，总结出0的读法，特别是0在其他数位上的读法。

四、巩固练习

1、完成试一试

师：刚才我们一起研究了含有万级和个级的数的读法，现在就到了考验大家的时候了，一起看题。（大屏幕出示试一试）

一起读题。

师：要求按三步进行，一，先和同桌说说这三个数的组成。二，写出这三个数。三，读出这三个数。

投影展示并按步骤汇报答案。

师：这三个数中，万级的数有什么不同，个级的呢？

生：第一个万级上是5005个万，第二个数上550个万，第三个数是5050个万。

师：为什么会不一样呢？观察数珠的位置？

生：因为数珠所在的位置不同所以表示的数就不一样。

师：是的，因为所在的位置不一样，所以表示的数值大小就不一样，个级上的数也一样。

师：那我们在读的时候要注意什么呢？

生：要注意0的读法，0在每一级末尾不用读，在其他数位要读。

师：说的很好。

2、完成想想做做第1题。

师：先说出各数的组成，再读一读。

指名读。

生：第一个数是由2805个万和3900个一组成，读作二千八百零五万三千九百。

生：第二个数是由46个万和7008个一组成，读作四十六万七千零八。

生：第三个数是由900个万和1000个一组成，读作九百万一千。

生：第四个数是由5050个万和500个一组成，读作五千零五十万五百。

生：不对，应该是五千零五十万零五百。

师：我们看看这个0在什么位置上？（指学生没读出的0）

生：在个级的前面。

师：在各级的前面要不要读呢？

生：要读。

师：你能再读一遍吗？（请刚才读错的同学再读一遍）

师：看来大家对照数位顺序表能很熟练的读出这些数了，如果没有数位顺序表，我们还可以借助分级线来帮助我们读数。（大屏幕出示分级线）

3、完成想想做做第2题。

师：在书上对齐数位顺序表写出下面的数。展台展示学生作业。

其他同学核对。

师：一万零六百个级上是六百，所以在缺少的千位上写0占位。

4、完成想想做做的3,4。

师：之前都是借助数位顺序表来帮助我们读数和写数，现在要来考验大家，看看脱离数位顺序表会不会读书和写数呢，先看第三题。

指名读。

师：很多同学画上了分级线，很好。

师：读第四题。

指名上黑板写，并核对。

全对的举手。

评：练习部分突出层次性，从依照数位顺序表到脱离数位顺序表读数写数，由扶到放让孩子逐步熟练牢固的站我所学知识。

五，小结

师：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？

生：我学会了含有万级和个级的数的读法和写法。

生：我知道了0在什么地方要读什么地方不要读。

师：那你能再给大家说说嘛？

生：0在每一级末尾不要读，在其他数位不用读，有一个0或连续的几个0只读一个0。

师：其他数位是指什么数位呢？

生：每一级的前面或中间。

师：你们记住了吗？课后可以再找一些大数再练习练习。下课！

评：通过谈收获，学生互相补充，共同完善，同时再一次的梳理所学。另外，课堂中的自我评价更能激励学生自我发展。