2. 燕子优质课教案内容

电

子

备

课

教

案

学科

课题

教

学

目

标

语文

年级

三年级

2、燕子

知

识

与技能

过

程

与方法

学习并掌握本课的生字新词，积累优美的句子，理解课文内容，感受春光的美好，了解燕子样子、性情、飞行等方面的特点。

图文结合，以读为主，引导想象，让学习在读中想象画面，感受春光的美好以及勃勃生机在品读中，让学生感受语言文字的优美，培养学生语言的感知能力。

情感态度

与价值观

重

难

激发学生对春天大自然的赞美和热爱之情，培养学生留心观察周围事物的习惯。

理解课文的内容，想象课文所描绘的景象，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

朗读法、讨论法

录音机、课文磁带或多媒体课件

备注

教学方法

教具准备

课

堂

教

学

设

计

及

课

时

安

教

师

活

动、学

生 活

动、师

生

互

动

过

程

第一课时

一、启发谈话

，

导入新课。

（一）同学们。春天，在乡村、在城市、在树林随处可以看到一种从遥远的南方飞来、为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）

（二）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。板书课题：燕子。

二．初读课文，自学生词。

（一）自学要求： 1.自由读课文，标出自然段。读准生字字音，注意1

排

读错的句子要重读，直到读通为止。

2.轻声读课文，画出生字词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

3.小组合作学习，讨论不懂的词语，初步联系上下文理解词意。

（二）检查自学效果。

1.小黑板出示新词语：

俊俏 凑成 翅膀 吹拂 聚拢 活泼 增添 横掠 偶尔 倾斜 波纹 荡漾 疲倦 痕迹 音符 演奏（开火车读，个个过关。）

出示生字词，教师点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮口音。。

2.理解词语的意思。

3.指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、再读课文，整体把握。

（一）采用各种自己喜欢的方式再读课文，想象课文描述的画面和情景。

（二）默读课文,思考：课文是从哪些方面描写燕子的？

学生交流，教师引导学生总结每一段的主要内容。小结：这篇课文作者是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。

（三）把四个自然段想象成四幅画面，谁能给每幅画起个好听的名字？

反馈交流：外形图——春光图——飞行图——停歇图。

四、精读课文，品味精彩。

指导阅读第一自然段。

2

（一）轻声读第一自然段，思考：这段话主要写的是什么？（燕子的外形特点）

（二）作者抓住哪些特点来写燕子外形的？你觉得应扣住哪个词来理解？ （三）谁能通过朗读把燕子的特点表现出来呢？指名朗读。

朗读指导：“一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。“一身羽毛”、“一对翅膀”、“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”、“俊俏轻快”、“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生读中体会小燕子的活泼可爱。

（四）词语训练：“凑成”换成“组成”好吗？为什么？

（五）采用指名读、小组读等多种方式有感情地朗读第一自然段。

第二课时

一、 复习巩固，导入新课。

（一）课文向我们展示了燕子的哪四幅图？

（二）谁愿将燕子的外形图读给大家听？

二、精读课文，品味精彩。

（一）指导阅读第二自然段。

1.默读思考：作者抓住了哪些景物特征来表现春天？边读边勾画有关词语。

交流反馈：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花。

2.这一段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

3.出示课件：展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿

3

芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，看有什么感觉，从而理解“为春光增添了许多生机”。

4.指导有感情地朗读：谁能美美地把这段文字读出来？

（二）指导阅读第三自然段。

1.请细细品读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻。）

2.你是从哪些词语中看出来的？用笔勾画出来。（斜着身子、掠、一转眼、横掠、沾）

3.读文着重理解“斜”、“掠”、“沾”这些动词。

“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态；“掠”字写出了燕子飞过水面时，飞得很低，据水面很近，简直就是从水面上拂过去；“沾”字

写出燕子飞行的轻捷灵巧。

4.比较句子。

（1）有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下……

（2）有的飞到柳树下……

这两组句子有怎样的区别？

我们在写文章是一定要把句子写具体、写生动，文章才有味道，大家才爱看。

5.指导有感情地朗读：大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（三）指导阅读第四自然段。

1.刚才我们欣赏了燕子的飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四自然段，你最喜欢哪些句子？与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。

2.学生交流预设：

4

（1）

有几对燕子飞倦了，落在电线上。 “落”写出了燕子飞行疲倦时休息的样子，比停恰当。 （2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

用“五线谱”比喻电杆和燕子组成的画面，形象、贴切、生动。

（3）停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。 让我们感受到燕子停在电线杆上时的乐声之美。

3.比较句子：

（1）蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

（2）蓝蓝的天空，电杆之间连着几根细线，多么像五线谱啊。 电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。 4.理解“春天的赞歌”，弄清课文最后一句表达了怎样的思想感情？赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。

5.指导有感情地朗读。

三、

总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它停歇的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

5

作

业

布

置

一、比一比，再组词

泼（

）

奏（

）

俊（

）掠（

）

波（

）

凑（

）

峻（

）略（

）

二、读句子，照样子造句

青的草、绿的叶、各色鲜艳的花聚拢来，形成了光彩夺目的春天

——————————————————————————————

蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊

—————————————————————————————

三、按原文填空

1．一身（

）的羽毛，一对（

）的翅膀，加上（

）的尾巴，凑成了（

）的小燕子

2．才下过几阵（

）的细雨微风（

）着千万条才展开带（

）的（

）的柳丝（

）的草，（

）的叶，各色（

）的花，都像（

）似的（

）来，形成了（

）的春天小燕子从（

）赶来，为春天（

）了许多（

）

3．几对燕子（

）了，落在电线上（

）的天空，电杆之间连着（

）细线，多么像（

）啊停着的燕子成了（

），谱出一支正待（

）的（

）的赞歌

四、阅读语段

这是一只（非常

十分）漂亮又可爱的鸽子它全身（穿着

披着）灰褐色的羽毛，嘴尖尖的，嫩黄嫩黄，上面还有一撮灰褐色的绒毛它眼睛虽然很小，但滴溜溜地转动着，显得特别有神鸽子翅膀上的羽毛有点（特别

特殊），灰褐色上罩着一层绿莹莹的（光泽

光芒），在

6

太阳光的照射下，一闪一闪的这时鸽子张开了翅膀，呼扇了几下，看上去真像两把五颜六色的扇子，美丽极了鸽子的脚是红色的，爪子尖尖的，脚踝上还套着一个塑料圈听老师介绍说，那是脚套，是信鸽的标志

1．联系上下文，选择括号中恰当的词语

2．选词填空

漂亮

美丽

（1）望儿山有一个（

）的传说

（2）小姑娘的裙子好（

）呀！

特别

特殊

（3）张刚是一个（

）听话的孩子

（4）这束鲜花有着（

）的意义

3．作者是按照（

）的顺序把鸽子的样子写清楚的（把正确的序号填到括号里）

（1）嘴、眼、羽毛、翅膀和脚

（2）羽毛、嘴、翅膀、眼和脚

（3）翅膀、嘴、眼、羽毛和脚

（4）羽毛、嘴、眼、翅膀和脚

4．这段话是围绕（

）句话写的

5．将这段话分为两层

6．请选择第二层的层意

（1）写鸽子的可爱（

）

（2）写鸽子的美丽（

）

（3）写鸽子的样子既美丽又可爱（

）

7

板

书

设

计

外形图

燕 春光图 光彩夺目

子 飞行图 生机勃勃

停歇图

课

后

反

思

8