15. 巨人的花园课件配套优秀

《巨人的花园》教学设计

学习目标：

1．会读：溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆八个生字。会写：溢、覆、允、添、拆五个生字。能有感情地朗读描写花园变化的词语。

⒉能概括地说说故事的主要情节。

⒊能有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面，明白花园变化的原因，体会巨人情感的变化。

教学流程：

一、谈话揭题：

1．回忆旧知：同学们，童话故事不陌生吧，读过童话的请举手。告诉大家你读过什么童话？

2．之所以大家那么爱读童话，是因为童话是播种幸福的种子，那动人的故事和优美的语言，总能带给我们非常美好的想象，让我们受到真、善、美的启迪。这节课，让我们走进童话王国，一起来阅读英国作家王尔德的童话——生接《巨人的花园》。

二、初读课文

1．布置自学任务：读课文，遇到生字词多读几遍，把课文读通顺。

2．学生自学

3．学习生字及词语。

（1）出示：拆除

增添

允许

指名读，带领大家读

这里红色标出的是生字，你觉得书写的时候要提醒大家注意什么呢？（共性，三个字中的点不能漏写）

（２）这篇课文的四字词语特别多

出示：鲜花盛开

北风呼啸

绿树成阴

狂风大作

鲜花凋谢

草翠花开

绽出绿芽

冰雪覆盖

（3）学习词语

A、请生读词语。

B、把词语分分类。

C、再指名读“鲜花盛开”的那一类。

D、读着读着，你发现这四个词语都是描写什么？（四个都是描写花园的美丽景色）

是啊，如果说这是描写花园的静态美，那么“洋溢笑声”则是动态美。齐读“洋溢笑声”。

（4）学“溢”

A、“溢”是个生字，字典里有三种解释（课件出示：1、充满而流出来；2、过分；3、超出），在这里选第一种“充满而流出来”你能根据这个意思来解释一下“洋溢笑声”的意思吗？

B、“溢”原来的意思是水从器皿里流出来，看，左上的这部分就是由水变过来的，像不像。

看老师写这个“溢”字，“溢”的左边是三点水，右上部分，横上的点和撇要对称，横下的撇和点也要对称，面是“皿”字底，要写得扁一点。

D、学生练习。

F、齐读“洋溢笑声”这个词语。

三、理清课文脉络

1．同学们，同样写花园，为什么会如此的截然不同，这到底是怎么回事呀？默读课文，找出表示花园变化原因的句子。

交流

出示句子：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

自由读读，巨人明白了，你明白了吗？

2.是啊，巨人明白了，他赶走了孩子就等于赶走了春天。再读课文，找找写巨人赶孩子的句子，用﹏划出，找找花园发生变化的词语，用

划出。

一赶孩子

二赶孩子

三赶（赶不走孩子）

洋溢笑声→

雪花飞舞

→

冰雪覆盖

→

绽出绿芽

→成了乐园

四、学习1、2两个自然段，引导学生美读课文，展开想象。

过渡：我们就先来学习第一部分。哪2个段落在写巨人外出旅行，美丽的花园里洋溢着孩子们的笑声。（1—2）

1．一个大作家说过，童话就是用最美的语言描绘最美的画面。

2.自己读一读这两段话，边读边展开想象，把你最喜欢的句子读美了。

3、想像画面，说一说。

春天，鲜花盛开（

）；秋天，瓜果飘香（

）……

4、美读段落。

五、学习3—6自然段

1．过渡：有孩子的花园是美丽的，可是巨人赶走了孩子，春天到了，花园却依旧是（手指板书）雪花飞舞。

2．同学们，自己读读第6自然段，边读边展开想象，你可以想到哪几个地方的画面啊？

交流：花园，村子

（1）哪几句在写村子？（学生读，文字变色）写花园的呢？

（2）选择一个地方读一读，并想象它所描绘的画面。

（3）交流：你看到的画面是怎么样的？

引导：花园里大雪纷飞，

巨人缩在被窝里，

村子里（

），

孩子们（

）。

（4）初步感受对比的写法

3．合作朗读第6自然段

同学用丰富的想象力让这个童话更美了，我想，你们一定可以把它读得更吸引人。老师和同学们一起合作读，好吗？

师读写冬天的前两句，女生读村子，男生读花园。（再给一次机会）

六、设疑结课