资料摘要
有余数的除法大湖口一小胡丕锋教学目标1.初步理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法。2.掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理.3.培养学生初步的观察、概括能力.教学重点:初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。教学难点:有余数除法的试商.教具和学具实物图和11根小棒.教学过程一、复习
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除法的初步认识（通用）课堂实录【2】
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关键词：除法的初步认识（通用）课堂实录【2】
正文
有余数的除法
大湖口一小胡丕锋
教学目标1.初步理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法。
2.掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理.
3.培养学生初步的观察、概括能力.
教学重点:初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。
教学难点:有余数除法的试商.
教具和学具实物图和11根小棒.
教学过程一、复习准备.
1.口算8÷4=36÷9=
2.填空()里最大能填几?
3×()<22 4×()<37
()×2<11 ()×5<38
二、学习新课.
1.教学例1.出示简图
提问:这幅图是什么意思?(把6个梨平均放在3个盘里,每盘放几个?)学生回答后,再订正。
(2)出示第二幅图.
(3)提问:如果有7个梨,平均放在3个盘里,怎样分?分分看.
(4)学生动手操作,用圆片代替梨.(教师行间指导)
(5)提问:
(6)①出现了什么情况?(每盘放2个,还剩1个)
(7)②剩下的1个梨,还能再继续分吗?(剩下的1个梨,不能再分)
(8)教师说明:7个梨,平均放在3个盘里,分的结果是“每盘2个,还剩1个”.
(9)怎样列式计算呢?(7÷3=)
(10)怎样写竖式呢?被除数是几,写在什么地方?刚才分的结果是每盘放几个?那么商是几?写在什么地方?(学生边回答,教师边板书)
(11)教师着重提问:
(12)有3盘,每盘放2个,实际分掉几个梨?(6个)那么被除数7下面应该写几?(6)7个梨,分掉6个梨,有没有剩余?(有剩余,剩1个梨)教师说明: 7个减去分掉的6个,还剩1个.所以在横线下面写“1”.剩下的这1个,我们就叫它“余数”.
(13)(板书余数)怎样在横式上写计算结果呢?
(14)每盘放2个梨就是商2,先写2.还余1个,就是余数为1.为了分清商和余数,在商的后面先写“……”,再写“1”.
(15)即7÷3=2……1
(16)读作:“商2余1”.学生齐读一遍.
(17)练习
(18)每个同学拿出11根小棒,平均分成4份,每份几根,还剩几根?先摆一摆,再把下面的竖式写完整.
(19)订正时,教师着重提问:
(20)(1)商2后,被除数下面要减去几?
(21)(2)8是怎样计算出来的?表示什么?
(22)(3)横线下面写什么?表示什么?
(23)(4)这题的结果该怎样说?
(24)2.教学例2
(25)(1)在竖式里,38和5各写在什么地方?
(26)(2)怎样想商几?在乘法口诀里有没有一句是五几三十八?相邻两位同学互相讨论怎样想商几,再在全班交流.
(27)①有的同学可能说商6,
(28)教师板书:
(29)还剩下8,8里还有一个5呢?说明商6小了
②有的同学可能说商8
教师板书:
38减40不够减,说明商大了.
③商6小,商8大,所以商7合适.最后结果是商7余5.
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