比例的意义课件配套优秀获奖教案

《比例的意义》教学设计

兴国县第二小学钟利文

教学目标:

1、在具体的情境中经历比例的形成过程,理解比例的意义.

2、掌握组成比例的关键条件,并能正确的判断两个比能否组成比例。

3、通过动手、动脑、观察、计算、讨论等方式,使学生自主获取知

识,全面参与教学活动

4、通过探索国旗中蕴含的数学知识,渗透爱国主义教育

教学重点:理解比例的意义。

教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一谈话导入

1 、同学们,今天这节课老师给你们带来两个朋友,快来看看它们是

谁?(出示孙悟空和猪八戒图片),猪八戒想吃西瓜,可是想吃西

瓜并不是一件容易的事,让我们一起来帮助它,让它如愿以偿,好吗?

2、出示复习题。①什么叫做比?②什么叫比值?怎样求比值?

3、学生独立回答

4、谈话导入:你们真了不起,第一关闯关成功。刚才的复习题都与前面学过的什么内容有关?(比)今天老师带你们一起来认识一个新朋友,它的名字叫比例。板书课题:比例的意义。

二、认识比例,发现特征

1、课件出示天安门升旗仪式的图片,学生说说参加升旗仪式时的感受,借此教育学生要热爱自己的祖国。

问:你们知道这面国旗的长和宽各是多少吗?出示长5米宽10/3米2、依次出示学校升旗仪式、教室内的场景、以及签约仪式的场景,让学生观察每一个场景中的国旗的长与宽各是多少。问:这4面国旗的大小是一样的吗?国旗是我们想做多大就可以做多大吗?

说明:虽然它们的大小不一样,但是它们都是按照一定的比例来制作的。

3、以学校升旗仪式中所用的国旗以及教室内的国旗为例写出长与宽的比并计算出比值

4、说说通过计算比值你发现了什么?(这两面国旗长与宽的比值相等)

5、板书2.4:1.6=60:40

6、教学把比例写成分数形式

7、说明:像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

8、及时练习判断下面两个比能否组成比例。

1/2:1/3和6:4

(学生独立完成后指名板演)

9、问:如何判断两个比能否组成比例?

学生口答后出示(要判断两个比能否组成比例就要看这两个比的比值是否相等)

10、完成下面两题

判断下面两组中的两个比能否组成比例

6:9和9:12 6:10和9:15

(学生独立完成后指名板演)

11、小结:通过刚才的学习,你学到了什么?

12、问:比和比例有什么区别?

三巩固练习

一判断:

1、有两个比组成的式子叫做比例。()

2、如果两个比可以组成比例,那么这两个比

的比值一定相等。()

3、比值相等的两个比可以组成比例。()

4、0.1∶0.3与2∶6能组成比例。()

5、组成比例的两个比一定是最简的整数比.()

二按要求写比例。

1、写出两个个比值是5的比,并组成比例

2、在24的因数中挑选4个数组成比例

三用右图中的四个数可以组成几个比例?把组成的比例写下来。四总结

1、说说你这节课的收获

2、同学们今天的表现真不错,老师希望在今后的学***家能够表现的更好。

五布置作业