成语故事主要内容及教案内容

人教版三年级下册语文园地八成语故事

《画龙点睛》教学设计

执教刘春芝怀远县方坝学校

成语故事《画龙点睛》教学设计

怀远县方坝学校刘春芝

教学目标:

1. 理清游客们“惋惜- 怀疑-惊叹不已”的态度变化过程,理解“点睛”的神奇,理解“画龙点睛”的意思。

2. 理解作者用游客们在点睛前后的变化来表现张僧繇的画技高超,能把游客们的反应改写成人物的语言描写,使故事更加具体生动。

教学重点:

1. 能够通过阅读故事理解“画龙点睛”的意思。

2. 能够把游客们的反应改写成人物的语言描写,初知把概括写具体的方法。

教学难点:

能够把游客们的反应改写成人物的语言描写。

教学过程:

一、出示图片,导入新课

1、出示龙的图片,创设情境。

2、师顺势导入:龙是中国传说中的一种善变化、能兴云雨、利万物的神异动物,为众鳞虫之长,四灵(龙、

凤、麒麟、龟)之首。古籍记述其形象多不一。一说为细长有四足,马首蛇尾。一说为身披鳞甲,头有须角,五爪。《本草纲目》则称「龙有九似」,为兼备各种动物之所长的异类。其名殊多,有鳞者谓蛟龙,有翼者称应龙,有角者名[多它]龙,无角名虬。小者名蛟,大者称龙。传说多为其能显能隐,能细能巨,能短能长。春分登天,秋分潜渊,呼风唤雨,无所不能。在神话中是海底世界主宰(龙王),在民间是祥瑞象征,在古时则是帝王统治的化身。龙被中国先民作为祖神敬奉,普遍尊尚“龙”,中国人经常自称“龙的传人”。“画龙点睛”这个成语我们都不陌生,它出自于唐代张彦远的《历代名画记》。成语的一个重要特点就是一般都有一个故事。今天,我们就来读一读“画龙点睛”的故事。

二、理清变化,引导交流

1、请大家按要求朗读课文,边读边想文章主要讲述了一个什么故事呢?

(1)读准字音,读通句子,能正确流利的朗读课文。

(2)通过阅读会读、会认本课生字,了解赞不绝口、张牙舞爪词语的意思。

2、认读生词。

3、点睛前的龙是什么样的?所以人们觉得怎样?

4、张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上

眼睛?

5、“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?

6、游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么

呢?

完成填空:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两

条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,有的

;还有的

说;有的说

说:。他们无不佩服张僧繇神奇

的点睛之笔。

7、解释成语:《画龙点睛》原形容梁代画家张僧繇作

画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键的

地方加上精辟语言,使内容更加生动传神。

8、练一练:

1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许

多,我的做法真可谓

2) 三、课外拓展,妙笔生花

1、来自寓言故事的成语有:

守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、坐井观天

2、来自历史故事的成语有:

四面楚歌、完璧归赵、负荆请罪、望梅止渴 3、来自神话故事的成语有:

女娲补天、愚公移山、精卫填海、夸父逐日还有很多成语来自古代的名句、老百姓的生活等等。

4、现在,就让我们同学拿起手中的笔,把游客们面对张僧繇的画作时的表现写下来,可以在提示语中加上表示动作、语气、神态的词语。

四、小结方法,明确意义

成语是中华民族经典文化中的一块瑰宝,言简意赅,表意丰富。如果我们再多读一些成语故事,不仅会帮助我们理解成语的意思,而且能够丰富我们的积累。如果你能学着今天把概括写具体的方法,发挥想象,充实故事内容,相信会对我们大有裨益。