5 桂林山水教学设计

《桂林山水》群文阅读

新华小学四年级(2)班王惠敏

教学内容:《桂林山水》

拓展内容:《颐和园》、《东北大森林》

教学目标:

1、知识与能力:引导学生正确解读课文,想象画面,感受景物特点。

2、过程与方法:通过朗诵品读,小组合作,学习描写景物的方法。

3、情感态度与价值观:引导学生品味语言,有效培养学生的语文能力,以及培养学生热爱祖国锦绣河山的情操。

教学重难点:

1、学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法。

2、学习掌握写景文章不同类型的写作方法

课时:1课时教具准备:多媒体课件

教学步骤:

一、激情导入:

教师:这节课,我们继续学习第五课《桂林山水》,板书课题,齐读课题。

教师:还记得桂林山水有怎样的美誉吗?(桂林山水甲天下)(点击课件)教师:怎么理解这句话?(桂林山水的美堪称天下第一。)这句是全文的总领,文章围绕这一句从几方面展开具体叙述的?(水、山和洞)下面,就让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下的桂林山水。先来看描写水的第二自然段。二、学习第二自然段:

1、请同学们认真读第二自然段,看看谁通过认真地读,能从内容上和写作方法上有所读懂。我们先从内容上谈。谁先来读读第二自然段?你能谈谈吗?

预设:我读懂了漓江的水的特点有三个:静、清、绿;

板书:静、清、绿

教师:你们同意吗?那谁能读读相关的句子?学生读。

教师:大家从内容上有所读懂了,如果从写作方法上能读懂更多,说明大家就真的会读书了!在写作上,我们就会积累更多的写作技巧了。你们再小声地读读这个自然段,看看作者为了让我们对漓江水的特点体会得更深刻,在写作方法上又有哪些值得我们学习的地方呢?

预设:(1)作者运用了比喻的修辞手法将漓江水绿的特点描绘得更加形象生动;教师:你能具体谈谈吗?

预设:作者把漓江绿的水比作一块无瑕的翡翠。

教师:翡翠是什么?

预设:是玉石。

教师:预习得好。是玉石。(出示课件)这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑,那叫什么?

预设:瑕

教师:漓江的水像一块玉石,无斑斑点点的叫什么?

预设:无瑕的翡翠。

教师:出示课件——桂林这里的气候温暖湿润,有利于植物的生长,所以山上长满了绿色植物,山是绿的,把水也映绿了,看,这么绿的水多像无瑕的翡翠啊!漓江的水就这么美。把你感受到的美送进课文中读读好吗?

学生读描写水“绿”的句子。

教师:大家读得真好!读出了赞叹!还有哪些写作方法值得我们学习?

(2)作者运用了排比的句式准确而生动地描绘了漓江水的三个特点:静、清、绿。

教师:读读这组排比句。(出示课件)

学生读。

教师:同学们读的很有气势,使自己对漓江的喜爱之情表达得痛快淋漓。

教师:接着谈值得我们学习的写作方法。

(3)作者为了让我们对漓江水的三个特点体会得更深刻,还运用了先概括描写,再具体描写的表达方法。

教师:具体谈谈好吗?

学生分析。

教师:王老师老师觉得这样写有点繁琐,不如改成这样:漓江的水真静啊!漓江的水真清啊!漓江的水真绿啊!王老师就用三个感叹句来描绘漓江水的三个特点,简洁明了,多好!

预设:不好!光感叹不能把漓江水静到什么程度,清到什么程度,绿到什么程度形象地说明,这样就不会给我们留下深刻的印象。所以,我们要先抓住特点,再进行具体描绘,才会更加形象生动。

教师:有道理!大家越来越会读书了。还有没有值得我们学习的表达方法?

预设:段落开头运用了对比的修辞手法,将波澜壮阔的大海、水光潋滟的西湖与漓江进行比较,突出了漓江的水有独特的美。

教师:那你们能通过读来表现漓江水有独特的美吗?

学生读。