轴对称图形教学目标

轴对称图形

单位:重庆市渝北区龙山小学校教师:刘碧莲

教学内容:小学数学西师版五年级上册第33页,34页《轴对称图形》例1,例2

教学目标:

1、认知目标:通过观察、操作等活动,认识并理解轴对称图形的特点,能准确判断出哪些图形是轴对称图形,并能找出对称轴;

2、能力目标:通过各种实践活动,培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。

3、情感目标:在探究新知的活动中,培养审美意识,激发学生学数学,爱数学的情感。

教学重点:认识并理解轴对称图形的特点,能准确判断哪些图形是轴对称图形,找出轴对称图形的对称轴。

教学难点:找出轴对称图形的对称轴。

教学准备:多媒体课件、游戏头像和彩色纸、几何图片、剪刀、尺子教法:教师是组织者,引导者,合作者

学法:以学生为主题,体现玩中学,学中玩,合作交流中学,学后交流合作

教学流程:

一、创设情境,激发兴趣

引入贴熊猫的另一只眼睛,提出对称,点出课题《轴对称图形》。

设计意图:通过游戏激发学生兴趣,对比得出对称点题。

二、主动参与,探索新知

1、直观感知

欣赏图片,漂亮的蝴蝶,中国的剪纸艺术,宏伟的重庆人民大礼堂建筑,明白对折后两侧完全重合就是轴对称图形这一概念。

设计意图:通过这些对折后两侧完全重合的图片让孩子们知道怎样判断一个图形是否是轴对称图形。

2、引导学生创作

通过四个创作步骤:对折,画图形的一半,剪,通过实际操作感受轴对称图形得的原理,学生做的过程中老师用平板展台投影。

学生完成作品后,一起总结他们操作的步骤,第一步,对折,第二步,画图形的一半,第三步,剪图形,第四步,展开。

展开后让孩子么发现展开的图形中都多了一条线,问这条线是怎么得到的,通过对折得到的,这条线把图形分成了两部分,那这两部分图形关于这条线对称。

设计意图:通过孩子们亲自动手操作,体验轴对称图形的创作过程,体验完后展示总结出图形中多了一条线,继而取出相应的名称,引出对称轴这一难点,让同学们深刻地认识到轴对称图形中对称轴是通过对折操作得到的,为下面找出几何图形的所有对称轴垫下坚实的基础。

1、抽象概念

所以我们把这条线叫做对称轴,接着让同学们发现对称轴不是实

际存在的,所以画的时候用虚线表示,并且板书。

2、深化探索

同学们知道了什么叫做对称轴,从而让他们找出自己创作的作品的对称轴。

接下来通过刚刚学习的概念以及体验找对称轴的过程通过各种几何图形的展示深化探索:①判断是否是轴对称图形②如果是找出所有的对称轴。

分别从判断平行四边形、梯形、正方形、长方形、等边三角形、圆。

设计意图:通过这样实际折纸的过程,让他们更深刻的区分哪些图形是轴对称图形,哪些图形不是,并且深刻的感知有的图形不止一条对称轴。按此顺序的目的是循序渐进,各图形形成前后对比,更加深刻的给学生明显的提示,以及考虑轴对称图形中对称轴数量的增加从一条到无数条这样微观到宏观的过程,开拓了学生的思维极限。3、回归教材

之后总结出对折是找出对称轴的好方法,继而引出另一种办法判断,把一些图形放在网格子中,同学们是否能够识别是否是轴对称图形,找出轴对称图形中所有的对称轴。

等孩子们做好后,为了让孩子们得到更多的锻炼机会,所以我选择让孩子们自己来讲解这些图形,培养孩子勇敢,善于交流的能力。

设计意图:充分体现教材核心理念,从各种活动回归到教材原本,落实到笔尖上,让孩子们能够查漏补缺,从具体的感知过渡到抽象的

图形。

4、综合实践,学以致用

放出孩子们最喜欢的老师的照片,照片上老师摆出轴对称图形姿势,让孩子们用手画出这个姿势的对称轴。接着让同学们自己摆一个从正面看,身体的左右两边是轴对称图形的姿势,让同桌画出对称轴。

设计意图:刚刚做了那么多题目,现在可以利用他们喜爱的老师活跃班级的氛围,最重要的是用身体摆出轴对称图形的姿势更加深刻的体会轴对称图形的对称性,并且突破了本堂课的难点画出图形的对称轴。对称轴环节由动——静——动,动静结合,适合小学的课堂。4、课堂小结

让孩子们大胆畅言这堂课学到了什么?

设计意图:让孩子们回忆一堂课学到的知识,有一个整体的结构,这才能有始有终。

5、课后延伸

接下来一起欣赏美丽的建筑图,图片经过精心挑选,由离我们最近的到北京在到港澳地区,证明了我们中国的美丽。接着让孩子们找出灵感当一次小小设计家,设计出你心中美丽的建筑,交给刘老师进行收尾,让孩子们下课后仍然回味无穷。

设计意图:有课后思考的课才能达到真正将学到的知识应用到生活中,这样孩子们体会到数学来源于生活,并且最终应用于生活,对以后的每堂课都充满期待。

三、板书设计

轴对称图形

对折两侧完全重合

熊猫图对称轴

设计意图:板书设计非常简洁,但是重点突出,明显看出本堂课学习重点围绕轴对称图形找出对称轴,板块清晰明了。

四、课后反思

本堂课总体来说能够达到教材体现的目标,突出重点,突破难点,全程贯彻教师引导,学生主体的核心理念,充分利用平板电脑的作用让本堂课煜煜生辉,操作过程中,如果能够让孩子们选择自己喜欢的同学合作活动,效果可能更佳。