长方形、正方形的认识教案2

一年级数学《认识图形》教学设计

教学内容:冀教版一年级数学下册第六单元《认识图形》第66~68页。

教学目标:

1.经历用立体描图形,观察长方体和正方体的表面等直观认识图形的过程。

2. 能辨认长方形和正方形,初步了解长方体和正方体6个面的特征。

3. 体验长方形、正方形与长方体、正方体面的关系,发展初步的空间观念。教学重点:从实物抽象图形,能描述出各图形的特征。

教学难点:体会“形”与“体”的联系。

教具学具:PPT课件、长方体、正方体模型、彩纸、彩笔、剪刀。

设计理念:本节课的内容,力争在学生积极主动地观察,猜测,验证,推理和交流中获得。让学生的学习活动成为一个生动,活泼和富有个性的过程。选取学生熟悉的,能够理解的问题情境,通过一些具有指导性和启发性的问题,鼓励学生自主学习,探索和交流,使本节课的教学内容,让学生喜闻乐见,使课堂成为学生探索知识的“实验室”,乐不思蜀的“游乐园”,让学生在“玩”中学,在“生活情境”中获取知识。

教学过程:

一、运用现实素材、情境导入

1、师:同学们,你们喜欢玩积木吗?(喜欢)那从这些积木中,你都认识哪些图形呢?(学生从图中辨认出长方体、正方体、球体、圆柱体)

2、展示课前准备的长方体和正方体。

3、摸一摸长方体和正方体的面,说一说有什么感觉?(很光滑,平平的。

让学生初步感知面的特点。)

4、数一数长方体和正方体各有几个这样的面?(长方体有6个这样光滑的面,正方体也有6个这样光滑的面。)

5、说一说你是怎么数的?学生交流数的方法。

师:同学们刚才数的方法真好,没有重复,没有遗漏,都是按一定顺序数的。

二、感受“面”在“体”上

1、小组合作画一画剪一剪、看一看分一分。

同学们帮老师想一想,如果我想把其中的一个面画到纸上,你们有什么好方法吗?

方法A、可以把这个面贴在纸上,然后用笔沿着外面描一圈。

方法B、可以把这个面贴在纸上,然后用手沿着外面折一下。

方法C、可以把这个面贴在纸上,然后用笔在它的四个角上点一点,在把四个点连起来。

同学们的方法真多,现在老师想让你们分别把长方体和正方体的6个面全都画下来,你们可以吗?(可以)要画几个面?(6个)对,下面同学们就在小组中合作完成。

活动(一):

每个小组只选一个长方体和一个正方体,小组长分工,分别把长方体和正方体的6个面在彩纸上画一画,并用剪刀剪一剪,把从长方体上剪下的6个面放在一起,从正方体上剪下的6个面放在一起。

活动(二):

同学们仔细观察,从长方体上剪下的6个面都是什么样子的?从正方体上剪下的6个面都是什么样子的?然后我们按形状再来分一分。

2、分类、教学名称。

师:把分的结果展示到黑板上。说一说,为什么这样分?

生:因为这些都是长长的,所以我们把长长的放在一起,这些都是方方的,所以我们把方方的放在一起。

师:谁知道这些长长的图形叫什么?

生:长方形。

师:你是怎么知道的?

生:……

师:对,这些长长的图形叫长方形,(板书:长方形)那谁知道这些图形叫什么?(正方形)对,这些方方正正的图形叫正方形。(板书:正方形)三、观察物体,拓展思维

观察长方体和正方体,说一说长方体上有几个长方形,正方体上有几个正方形?学生交流结果,体会长方形、正方形与长方体、正方体面的关系。

三、贴近生活,认识图形

师:在生活中,同学们还知道哪些物品的面是长方形的,哪些物品的面是正方形的吗?(学生自由发言,寻找生活中具有长方形和正方形的物品)四、拓展应用,巩固新知

1、生活中有许多长方形和正方形,现在我们看看怎样在方格纸上描一个长方形和正方形。(在方格纸上描图,教师要指导学生使用直尺。)

2、数一数机器人由几个长方形和正方形组成?学生自己数并填空。然后交流数的结果。

3、你能从图形找出3个长方形吗?

五、谈收获。

师:同学们今天表现的都不错,谁来说一说这节课你有哪些收获啊!

生:我认识了长方形和正方形。

生:我知道了长方体和正方体都有6个面。

生:我知道了有的长方体有6个长方形,有的长方体有4个长方形2个正方形。

生:……

六、教学反思。

《认识图形》是冀教版小学一年级数学下册的内容,本课通过画一画剪一剪,让学生直观感知长方形、正方形的特征,培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

在教学中,我努力体现自主探索、发展学习、不断创新的教学思想,比如:借助学生已有的生活经验,让学生在“画一画剪一剪”和“看一看分一分”的操作活动中,动手、动眼、动口,初步感知和体会长方形和正方形形成的表象。在教学活动中,教师成为学生数学学习的组织者、引导者与合作者。此外,我还特别关注学生独立思考、自主探索和合作交流的学习方式,引导学生人人参与,亲身经历,让他们在这一活动中,充分感知到“长方形、正方形”的特征,体现了让学生在“玩中学,在学中玩”的新课程理念。学生始终处于高度兴奋状态,可以说是高潮迭起。课堂教

学出现我意想不到的效果:争着回答这些图形的特征,以及形与体的关系,甚至连最调皮的学生也认真听课。通过本节课的教学,我觉得我们在教学中应该注重让学生成为学习的主人,让他们自己去发现、去探究;通过观察、类比等方法获得数学信息,并能清晰、有条理地表达自己的思考过程;在与他人交流的过程中,他们能用数学语言,合乎逻辑地进行讨论与质疑。

给学生充分的活动空间,让学生自己去探究、体验、发现,让学生高高兴兴地进入数学世界,在探究中激起兴趣,从而发现快乐,使学生体会到做数学的乐趣。但是本节课也存在许多不足之处:学生对于“体”和“面”易混淆;不能很好地对学优生在发散思维方面进行更进一步的培养和提高等。