15. 巨人的花园教学设计第一课时

《巨人的花园》

【教学目标】

知识与技能目标:

1.正确认读本文7个要求会认的生字,掌握11个要求会写的生字。

2.正确流利有感情地朗读课文,了解课文中讲了一个怎样的故事,知道巨人的花园发生了怎样的变化。

过程与方法目标:

1.抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景,巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读,理解课文。

2.根据课文内容发挥想象,以更好的体会课文主题。

情感态度与价值观目标:

1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。

2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。

【教学重难点】

1.通过理解课文,体会故事告诉人们的道理,在生活中学会宽容,学会分享。

2.由课文故事引发开去,教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐,更要懂得与他人分担忧愁。

【教学课时】

第2课时

第二课时

【教学过程】

一、导入新课

上节课我们学习了英国作家王尔德的一篇童话故事——《巨人的花园》,这是一篇充满了神奇色彩的童话故事,这节课让我们再次走进《巨人的花园》来感受它的神奇与美丽。

二、品读感悟

1、学习花园原来的样子

巨人的花园原来是什么样的?用文中的语言来描述一下?(板书花园十分迷人)

指导学生朗读

这么美丽的花园,孩子们都喜欢到花园里来玩,巨人喜欢他们吗?你从那看出来的?

2、出示巨人的话,指名读。

师:巨人在说这句话时是怎么想的?

他为什么不让孩子们在花园里玩呢?

你对此时的巨人做个评价。(板书自私)

3、指导朗读

师:巨人的想法如此自私,怪不得他那样生气了,你能读出他冷酷无情的语气吗?

学生读。

师:巨人又是怎么做的呢?

他在花园的四周围起围墙后又会想些什么呢?

设计目的:让学生多多接触文本,结合课文重点语段,在具体的语境中,以情导读,以读促悟。同时,这一环节我重视学生的说话训练和指导,使学生说得有所得。

4、学习巨人花园的第一次变化

师:就因为巨人太自私了,所以当春天又来时,他的花园是什么季节呢?墙外呢?指名读墙内的情景。(板书:花园变得荒凉)

在这种环境中,巨人是怎么想的呢?

5、示句子“巨人冷得缩在屋子里,苦恼的望着窗外荒凉的花园,他不懂春天为什么来得这么迟?”

师:请大家边读边想想,并用心听一听,你知道巨人现在的内心是什么样的?请同学们带着害怕、恐惧的心情读一读。

设计目的:通过描写花园变化前后巨人的对比朗读,抓住重点词句,感悟人物的行为、内心的变化使学生对此篇文章内容表达运用的对比方法有了初步的了解。

6、学习巨人的花园的第二次变化

师:巨人不知道春天为什么来得这么迟,你知道吗?

后来花园又发生了什么样的变化呢?指名读。(板书花园十分迷人)师:看到这么美的景色,巨人明白了?巨人又是怎么做的呢?指名学生读(板书学会分享)

7学生试着总结

师:这篇童话中你懂得了一个什么道理?学生发言

教师总结并出示:

1、在生活中学会宽容,学会分享。

2、能和别人分享的快乐才是真正的快乐。

三、拓展延伸

1给巨人的花园起个好听的名字。

【板书设计】

15、巨人的花园

巨人自私

花园十分迷人----→花园变得荒凉

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学会分享

【教学反思】

这节课我以“读了故事后,巨人的花园先后发生了怎样的变化?巨人自己有发生了怎样的变化?”为突破口来理解课文,很成功。学生纷纷交流自己的读书感受,说出了原来的花园美丽,充满生机,后来变得荒凉,最后又变得美丽。而巨人也有原来的自私变得宽容,进而理解这篇童话想要对我们表达的东西。因为突破口找得准,学生每一环节都交流得积极,收效不错。

存在的遗憾也有很多,巨人怎么斥责孩子?他在斥责孩子时是一副什么样的神情?心里会想些什么?但学生参与面不够广,朗读指导还不够到位。因课堂容量

较大,几个环节浮于面上,如果让学生多读多说,能够更深入地理解课文;其次,情境的创设不够到位,特别是在导入环节用填空的方式似乎显得太理性,冲淡了童话的意境。