时间的计算优质课教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《时间的计算》教案教学目标:1.引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法,让学生理解时间与时刻的区别。2.引导学生从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过独立思考、小组合作等方式解决问题,掌握解学问题的基本方法。3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中

资料类型：教学教案文档

所属课文：时间的计算

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2018-05-25 08:36:00

来源学校

学校：北京师范大学东莞石竹附属学校

时间的计算优质课教案设计

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2018-05-25 08:36:00

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关键词：时间的计算优质课教案设计

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《时间的计算》教案

教学目标:

1.引导学生通过观察、思考、归纳、总结等方法,让学生理解时间与时刻的区别。

2.引导学生从图片中获取有意义的数学信息,找出要解决的问题,通过独立思考、小组合作等方式解决问题,掌握解学问题的基本方法。

3.通过教学,使学生体验数学与生活的密切联系,在运用所学知识解决问题的过程中,体验数学学习的乐趣。

教学重点:

1.建立计算经过时间的模型:终点时间-起点时间=经过的时间。

2.渗透解决问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。

教学难点:

建立计算经过时间的模型:终点时间—起点时间=经过的时间。

教学过程:

一、故事导入

开学了,小明非常开心,早上早早地就起床收拾好东西,准备去学校,心想,

一定不可以迟到,我们来看看他早上几点出门的。

二、探究新知

时间计算

1.9月1日,小明背着书包上学去了!

课件出示:

2.你从中获得了哪些有意义的数学信息?(小明7时30分离家,7时45分到校)你能提出什么数学问题?(小明从家到学校用了多长时间?)

3.小明从家到学校用了多长时间?怎么解决这个问题呢?你有什么方法?先独立思考,然后与小组同学交流你的想法。

4.小组合作交流,教师巡视指导,收集信息。

5.学生汇报,课件出示:

(1)直接数一数,7:30到7:45分针走了15分钟。

(2)7:30到7:45分针走了3个大格,是15分钟。

(3)都是7时多,直接用45-30算出用了15分钟。

……

6.小明从家到学校用了15分钟对吗?你是怎么想的?(7:30过15分钟就是7:45,15分钟是对的。)

7.写上答语。(小明从家到学校用了15分钟。)

8.你喜欢哪种方法?为什么?

9.整理解决问题的基本方法。我们是怎么解决这个问题的?谁来说说?师做整理板书:阅读与理解→分析与解答→回顾与反思。

【设计意图:通过创设学生熟悉的生活情境,从而唤醒学生对经过时间计算的生活经验,想出多样化的解决问题的方法,从方法的多样化到方法最优化,建立简单的经过时间的计算模型:终点时间—起点时间=经过的时间。】

三、巩固新知

1.做一做。

引导:解决的问题是什么?需要利用的信息有哪些?哪些信息是多余信息?怎么解决这个问题?9:00怎么减8:40呢?9时相当于8时几分?8时60分减8时40分你会计算吗?结果正确吗?答语写完整了吗?

2.课本第7页第8题。

3.课本第8页第9题。

“晚点”是什么意思?这题怎么解决?你是怎想的?

【设计意图:通过习题梯度的练习,使学生进一步掌握所学的单位换算和时间计算的方法,进一步建立简单的模型:终点时间—起点时间=经过的时间,同时获得新发现:起点时间+经过的时间=终点时间。】

三、课堂总结

1.今天的学习,你有哪些收获?

2.我们今天是怎样学习新知识的?

四、教学板书

五、教学反思

关于本教案的常见问题

Q：时间的计算优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《时间的计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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