我的发现•日积月累课件配套优秀教案案例

《她是我的朋友》说课稿

【教材内容】

《她是我的朋友》是一篇围绕本组专题“可贵的亲情、友情”的文章。这篇课文主要叙述了在战争时期,孤儿院的孤儿阮恒,为了救助受伤的同伴,毅然献出自己的鲜血,挽救了同伴的生命。当别人问他为什么这么做时,他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述,生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。这是一篇适合对小学生进行情感教育,培养正确人生观、价值观的好教材。

【教学目标】

基于对教材的理解和学情的分析,特制定了以下三个教学目标:

1.认知与技能:会认8个生字,会写13个生字。能有感情地朗读课文。

2.过程与方法:抓住重点词句,理解课文内容,体会阮恒舍己救人的品质,培养学生真正的友情观。

3.情感态度价值观:通过学习课文,感受朋友真挚的友谊,树立正确的友情观。

【教学重点】

有感情地朗读课文,体会阮恒献血时神情、动作描写的语句,了解他当时复杂的心情。

【教学难点】

理解课文内容,体会阮恒舍己救人的品质,培养学生真正的友情观。

【教学学法】

在教法上,创设一定的情境,以朗读感悟情境,声音渲染情境,使学生入境动情。尤其对于一篇情感教育的教材,充分运用教师的语言,课文中的插图等等,使学生身临其境,如见其人,受到情绪的感染,引起感情上的共鸣。

在学法上,我采用自主、合作、探究的学习方式,把学习的主动权交给学生,引导学生以读促悟,注重学生讨论、交流、合作、体会,以此培养学生的自学能力和合作精神,促进学生的发展。

【教学过程】

一、创设情境,揭示课题

播放歌曲《朋友》,老师想问,你们有朋友吗?你们之间互相帮助吗?给老师讲一下怎样?在同学们答完后,教师总结,朋友之间要互相帮助。今天我们学习的就是一篇关于朋友之间的故事。揭示课题《她是我的朋友》。读了这个课题,你有什么想问的吗?这个“她”是谁呢。“我”又是谁呢,到底讲了我跟她之间的什么事情呢?

二、初读课文,整体感知

1.指导学生自由朗读课文。

2.指导学生自学生字词,同桌互读,读准字音。

3.小组讨论:说说课文写了一件什么事?

三、品词析句,体会情感

1.迫在眉睫。抓住关键词“迫在眉睫”,质疑学生,什么是“迫在眉睫”?为什么献血迫在眉睫。学生自然会带着这个问题浏览课文,寻找答案,从而了解了事情的起因和所面临的严峻情况,明白给小姑娘输血是救命的关键,刻不容缓。

2.决心献血。引导学生,找出阮恒献血时小手的动作,也就课文的第五自然段。“一阵沉默之后,一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去,然后又举起来”。这里我会让自己也来演一演,带着感情来读一读。学生通过自己的朗读,通过自己的表演,能够明白阮恒在献与不献的思想斗争非常激烈,但为了救小姑娘,最后还是下定决心举起手来,以自己的死来换他人的生。

3.献血时的表情、动作。采用以上的方法学习,让学生找出描写阮恒献血时神情、动作的句子。也就是课文的第九第十自然段。并提出问题:阮恒为什么会这样?他当时的心情怎样?让学生体会阮恒的情感变化,明白他是在以顽强的意志战胜害怕和恐惧,再大的痛苦也改变不了他救人的决心!

4.解除“死亡”警报。医生用轻柔的声音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣。这是为什么,医生会对他说写什么呢?

引导学生讨论交流,让学生明白,原来输血并不会死,只不过是虚惊一场啊!阮恒原本以为输血就意味着失去性命,可是他还是义无反顾的去挽救他人,原因很简单,因为“她是我的朋友”。此时阮恒的美好心灵自然而然的渗入到学生的心田,他那纯洁无暇、愿为朋友献出一切的美好心灵也放射出夺目的光彩。

四、指导朗读,陶冶情感

让我们大家怀着对阮恒的崇拜之情,有感情地朗读课文。

五、链接丛书

阅读丛书文章《种花的邮差》,想想哪些地方最能体现邮差的无私奉献?

六、总结全文,升华感情

这节课我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒和邮差,而且懂得了朋友的真正含义。课文通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述,生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。今后我们再学习写人记事的文章时,要注意抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动,并把这种方法运用到今后的写作当中去。

【布置作业】

小练笔:把阮恒和医生的对话写成一段话。

【板书设计】

她是我的朋友

动作:举放举

表情:啜泣呜咽哭泣抽泣

舍已救人无私奉献

【教学反思】

《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时期的一个故事。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了伤,急需输血;接着具体写了阮恒献血的过程,生动地描写了阮恒献血时的神情、动作,真切地反应了这个小男孩献血时的复杂心情,同时设下了悬念;最后点明阮恒内心矛盾痛苦的缘由和坚持献血的原因。因此,体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,理解他当时复杂的内心活动,既是教学的重点,也是学习的难点。

教学时,我首先让学生自读课文,在阅读中自由感悟。通过自读读准字词,理顺文章脉络,知道课文讲了一件什么事,并提出自己的问题。接着,我就把着力点放在引导学生结合具体词句体会阮恒献血时的情感变化上,通过描写阮恒献血时动作、神情的语句,点拨学生深入探究人物的内心活动,体会人物的心情。

为了让学生能够尽快抓住文章的主线,我设计了这样一个环节,请学生边读边画出描写阮恒献血前、献血时动作、神态的句子。我想让学生从阮恒的献血前、献血时的表现来感悟阮恒的心情究竟是怎样的呢?让学生在阅读中感悟并归纳:阮恒的心情很复杂,一方面是害怕自己濒临死亡,另

一方面为了朋友又坚决地要献血。为了让学生感受到阮恒在抽血中内心的痛苦,更好地感受阮恒害怕但却坚决献血救朋友的美好心灵,深化理解和感悟主题。链接了主题丛书《种花的邮差》,让学生更加明白对别人的无私奉献。

在教学中,我感觉自己的课堂教学机智还不够,如学生思路打开后,要讲的很多,我没有那种收放自如的机智,导致授课时间不足,有些重点部分只是匆匆收场,主题丛书的应用也不太符合本课的写法,也没有给学生留下什么深刻的印象。在备课过程中对学生的预设太少了,另外,板书过于简单了。

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2018.4