己亥杂诗（其五）第二课时教学实录

己亥杂诗（其五）

【教学目标】

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

4、背诵全诗。

【教学重难点】

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

【教学方法】

读书指导法、启发式教学、讲授法

【教学媒介】 PPT课件

【教学过程】

一、以讲述晏殊的《浣溪沙》，营造学习氛围

1.教师吟诵“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”，学生聆听，谈听完后的思想感情。老师强调此诗借落花感慨时光流逝。那么你们能借落花抒发什么思想感情呢？学生回答。我们的清代诗人龚自珍借落花又表达了哪种思想感情，让我们一起来学习《己亥杂诗(其五)》。

2.全班齐读课题，解释诗题

①读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位）

②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。）

5、简介龚自珍

学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。教师补充：龚自珍介绍

6、写作背景 学生汇报，老师补充。

二、初读全诗，整体把握

1、自由读诗：①读准字音，停顿正确地读顺诗句。

2、指名读，齐读，练读。（纠正字音与停顿）

3、师配乐范读。

己亥/杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜, 吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物, 化作/春泥/更/护花。

4、学生再配乐读整首诗

5、借助工具书理解诗句的意思，汇报交流

三、深入诗意，理解诗情

初读时，我们大体了解了诗意，现在我们再读全诗，透过文字去

想象，你仿佛看到怎样的画面？

1、学生细细地读诗，自己想象画面

2、小组汇报交流，讨论想象到的画面

四、诵读全诗，感悟写作方法

1、感悟写作方法

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。

五、品读感悟，

赏析名句

第一、第二句用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁,更为愁绪抹上了一层浓重的色彩。

第三、第四句运用比喻,把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家

和朝廷”,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。

六、总结全文

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表现了诗人不畏挫折、不甘沉沦和始终要为国家效力的献身精神。

七、拓展延伸，布置作业

1、课外搜集一些有关爱国的诗歌或语句，抄写在作业本上. 2、小练笔：借一物来寄托思想感情

八、板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

离愁→衬托 爱国落花→比喻

【教学反思】

古诗教学，在初中语文阅读教学中是个难点，为了解决这个难题，我认真的解读了新课标，在本首古诗教学过程中我遵循以阅读记诵为主和整体感知、把握大意的原则。具体方法包括：以学生的自主诵读为主，淡化教师的讲解；重视学生对作品的诵读；尊重学生的个性化理解；使课内诵读与课外诵读相结合；对教材进行适度拓展；把培养学生的语言表述力和语言感受力结合了起来；从作品意象入手体验作品的情感意蕴；创设情境，运用感性化的教学手段，进行渲染意境。