资料摘要
表达要得体——语言描写的三把钥匙教学目标：1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。2、运用语言描写来刻画人物性格。3、激发学生的写作兴趣与热情。教学重点： 1、人物语言描写要有个性化。2、语言描写要精练。教学难点：写出人物语言的个性化课时安排：1课时教学过程一、抛砖引玉，适时引入。1、语段欣赏，学
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表达要得体精品学案
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关键词：表达要得体精品学案
正文
表达要得体
——语言描写的三把钥匙
教学目标：
1、掌握运用语言描写刻画人物的方法。
2、运用语言描写来刻画人物性格。
3、激发学生的写作兴趣与热情。
教学重点：
1、人物语言描写要有个性化。
2、语言描写要精练。
教学难点：
写出人物语言的个性化
课时安排：1课时
教学过程
一、抛砖引玉，适时引入。
1、语段欣赏，学生感受形象。
A、双喜问阿发偷谁家的，阿发说偷他家的。
B、“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
“且慢，让我来看看吧。……偷我们的吧，我们的大得多呢！”
——鲁迅《社戏》
设疑：1、此处是怎样的一个双喜？你觉得形象吗？
2、说说以上语段采用了什么描写方法——为什么形象？
（语言描写，出示目标）
二、设疑激思，开宗明义。
语言描写也叫对话描写，就是写人物的对话。指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。
三、据事寻理，研究探讨。
（一）、第一把钥匙：身份年龄联系法
语言描写时应注意的问题：
1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”
语言描写时应注意什么问题？
2、在《羚羊木雕》中当妈妈得知“我”把羚羊木雕送给万芳时平静的说：“哦，送给同学了，没事，我就是随便问问。”
语言描写时应注意什么问题？
3、练一练：（符合人物性格练习）：
有一天，唐僧师徒四人走到一个荒郊野地，又饿又渴，于是分头寻找食物。真巧，他们每个人都看到了一个绿油油的大西瓜，你猜猜，他们都会说什么呢？
唐僧：
孙悟空：
猪八戒：
沙和尚：
（二）、第二把钥匙：场合情境融入法
1、同样的语言在不同场合由不同的人说，效果如何？
A、班主任走进教室，看见正在捣蛋的张强，拍着桌子吼道：“你这坏孩子！看你把教室都折腾成什么样儿了？”
B、“你到哪里去了，你这坏孩子？”
“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
——泰戈尔《金色花》
2、练一练：小明的语文课本不见了。他会怎么说？（温馨提示：注意场合）
课堂上不见了课本：
下课时不见了课本：
在家里不见了课本：
（三）、第三把钥匙：表情动作辅助法
1、说说下面的语言描写有哪些不同，有什么方法可以借鉴？
A、京京说：“老师，我能念一段吗？”
B、京京脸一红，低下了头。可是随即又抬起了头来，并且举了举手，站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”
这告诉我们在进行语言描写时要注意什么? 2、练一练：考试后，老师怀疑李明的成绩不够真实，找他了解情况。
李明说：“我没抄。”
李明说：“我没抄。”
四、学以致用，展示文采。
材料：我碰到一道难题怎么也解不出来，学霸从身边经过，在他（她）的细心指导下，我才思泉涌，心头一亮，终于解出来了。
要求：可以有合理的想象；运用语言描写，想象人物会说出什么样的话来，并写出人物说话时的神态、动作等。
五、师生归纳。
结语：处处留心皆学问，生活是写作的源泉。
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