人民解放军百万大军横渡长江教学实录及点评

人民解放军百万大军横渡长江教学设计

一、教学目标：

1、通过借助工具书，能读会写重点字词。

2、了解新闻的结构和特点。

3、通过学习本则新闻，掌握住新闻的结构，进而进行创作实践。

二、教学重难点：

教学重点：

把握新闻的特点，重点把握新闻的结构，了解导语的作用。

教学难点：

运用所学知识阅读、分析、评价、创作新闻。

三、课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入：

⑴音像资料导入：播放人民解放军渡江作战的纪录片，创设一种“战火纷飞”的氛围，表现人民解放军锐不可当的气势，便于学生理解课文内容，并成功的吸引学生的注意力。

二、检查学生预习情况。

（1）请给下面红色的字标上正确的读音。

阻遏（ ） 芜湖（ ） 荻港（ ） 溃退（ ）

歼灭（ ） 绥靖（ ）（ ） 瑰宝（ ） 负隅顽抗（ ） 高屋建瓴（ ） 气势磅礴（ ）（ ）

（2）给下面的多音字注音。

锐不可当（ ） 安步当车（ ） 要塞（ ） 瓶塞（ ）

阻塞（ ） 三、听读或自由朗读课文，整体感知：

（一）理清新闻的六要素。

时间: 1949年4月20日夜起至4月22日22时

地点：

西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线

人物：

人民解放军百万大军

事件发生的原因：人民解放军要横渡长江，进而解放全中国。

经过：

中路军 首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。 西路军 西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。 东路军 三十五万已大部渡过，经过整天激战，歼灭及击溃

一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切 断镇江无锡段铁路。

结果：人民解放军全线告捷。

（二）朗读课文，对照幻灯片上的示意图，进一步了解三路大军渡江战役的经过。提出要求：对照示意图，能够复述渡江战役的大致过程。

（三）四位学生一组，彼此照着示意图复述渡江战役的经过。教师巡视，注意发现复述较好的同学，准备请他（她）复述。

（四）教师出示一张较大些的渡江战役示意图（照教材绘制即可），请刚才发现的复述较好的一位同学指图复述，其他同学静听。然后，指出其复述的不确之处。

［说明］利用复述这一方法，引导学生理清三路大军渡江的情况，从而认清本则新闻主体部分的内容，增强学生认识本文内容的条理性。

四、借助问题，传授新闻结构知识。

1.

请同学们用三种方式把课文的内容表达出来：

①用一句话说出这则新闻的内容：

②用一段话说出这则新闻的内容；

③用几段话说出这则新闻的内容。

教师讲知识：

1.新闻要有“标题”。“人民解放军百万大军横渡长江”就是本文标题。标

题以凝炼的语言，概述全篇的要旨，醒目有力。

2.新闻要有“导语”，它一般是对事件或事件中心的概述。导语在新闻的开头，一般不长，往往是一两句话，有时也用一段话。

3.新闻报道的主要内容，称为“主体”，刚才同学们复述内容就是这则新闻的“主体”。评述三路大军渡江战斗的经过，指出我军胜利渡江的重大意义。

标题、导语、主体是一则新闻不可缺少的三个部分（如有条件，教师可适当增加些知识给学生，如副标题、结语等）。一则新闻，往往由这三部分构成。除此之外，新闻还有两个组成部分，它们是背景和结语。背景和结语有时则蕴涵在主体里面，有时省略。 五、咬文嚼字，体会新闻特点

教师指出新闻的三个特点，然后请同学从文中找有关的例子来证明。

如：1.新闻开头的黑体小字电头部分；

2.主体部分中，有两处写到“至发电时止”；

3. “西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”其中的“不含”；

4.文中的一些程度副词的运用以及一些简明精炼准确的动词的运用。

都体现了新闻：内容真实可信、报道迅速及时、语言简明准确的特点。

六、布置作业：课外校园新闻写作

根据“校园采访”活动收集的材料，写一篇新闻报道。

课后小结： 新闻文体知识教学，如何能与新闻的内容结合起来，是本文教案设计时思考的一个问题。结果是：先引导启发学生找出能够概括全文内容的语句，而后讲授有关“导语”的知识，因为“导语”在全文之首，作用就是能够概括表述全文内容。学生既练习了辨析关键语句的能力，又对“导语”的位置和作用留下较为清晰的印象，传授知识与培养能力自然结合在一起。实践证明教学效果较好。

板书设计：

人民解放军百万大军横渡长江

新闻的“六要素”

新闻的结构

新闻的特点