6 老山界优秀教学设计

18-19学年第二学期七年级语文教案

《老山界》教学设计

高邮市城北中学

钱荣香

目标设计：

1．理解课文的思想内容，感受红军的革命传统

2．了解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点

3．学会通过精彩的环境描写来表现中心思想。

教学重难点设计：

教学重点：

1．学习按时间变化和地点转移记叙事件、安排层次的方法。

2．了解运用多角度、多感官等描写事物的方法。

3．感受红军战士的伟大精神。

教学难点：

学会通过精彩的环境描写来表现中心思想。

课时安排：

二课时

第一课时

学习目标：

1.掌握按时间变化和地点转移安排文章层次的方法。

2.品味关键词语的作用。

3.感悟红军战士不怕困难的坚强意志和革命乐观主义精神。

一、导入

二万五千里长征，历时一年，震惊中外。同学们，你们知道红军翻过的第一座难走的山是哪一座吗？那就是老山界。老山界是当年红军长征途中翻越的第一座大山。其主峰海拔2141.5米，为华南第一高峰，素有“五岭极顶，华南之颠”之美誉。

二、介绍作者

陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副总理。中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面军“红章”纵队政治部宣传部工作。

三、读准下列字词

瑶民（yáo）

攀谈（pān）

转弯（zhuǎn）

．．．苛捐杂税（kē）

搀扶（chān）

倾斜（qīng）

．．．骨碌（gūlu）

酣然入梦（hān）

冷颤（zhàn）

．．．．澎湃（péngpài）

咀嚼（jǔjué）

篱笆（líba）

．．．．．．四、整体感知

1．理清本文记叙要素：

时间：从某一天的下午到次日的下午

地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中

人物：红军某部的干部和战士

严谨

民主

进取

奉献

1

18-19学年第二学期七年级语文教案

事情的起因：红军总部决定翻越老山界

事情的经过：红军指战员历经艰险翻山

事情的结果：红军取得了翻越老山界的胜利

2．自读课文，边读边把交代时间变化、地点转移的词句标出来。

3．要求学生复述课文，要突出文中关键词语，语言要简洁连贯。

4．课文以什么为线索？

明确：以时间变化、地点转移为线索。

五、学生讨论“段落层次划分”

本文按时间变化和地点转移安排文章层次。

第一部分（1段）：概括介绍老山界，点明山高，摆出困难。（点题）

第二部分（2—33段）：翻越老山界的经过。

第三部分：（最后一段）呼应开头，小结全文，回顾了整个长征。

六、精读第一部分

1．齐读第一部分。

2．提问：一开头就点出“30里高”，有什么作用？

明确：从山脚到山顶的路程，不是指瑶山的垂直高度，说明山势高峻，暗示翻越困难。

七、讨论第二部分层次划分

第一层：（第2—11段）山脚访瑶家。（表现了军民关系）

明确：插叙 第二层：（第12—23段）从天黑以后写到黎明之前，从山脚写到半山腰，记叙陡露宿，表明登山的艰苦和红军的乐观。

第三层：（第24—31段）从次日黎明写到下午两点多钟，从雷公岩写到山顶，继续山路的崎岖难走和红军战胜困难的坚强意志，点明翻山长征是为了北上抗日。

第四层：（32—33段）下山的情景。 八、布置作业

1.完成学案中“当堂巩固”部分。

2.熟读课文

第二课时

学习目标：

1．

体会生动的描写对表达中心的作用；

2．

背诵优美的段落。

一、听写并给加点字注音

酣然入梦

蜷

苛捐杂税

澎湃

灌输

景致

．．．．．．．二、研读课文第二部分

（一）自读第一层，讨论回答下列问题：

1．从第一天下午到晚上这段时间课文写了哪些情况？队伍“走走停停”的原因是什么？

明确：“走走停停”这一方面是因为沿着山沟向上走，山路狭窄崎岖；另一方面是因为当时红军队伍是一支“笨重的队伍”。

严谨

民主

进取

奉献

2

18-19学年第二学期七年级语文教案

2．组织学生课内探究活动，接受革命传统教育。 ①

仔细读第3、6段，一处写“照着习惯”，一处写“照我们一路上的经验”，各反映了什么现实？

“照着习惯”表现瑶民害怕的是军阀部队。瑶民长期遭受军阀欺压，每有军阀部队通过，就担心人丁被抓，因而“躲起来”已成习惯。

“照我们一路上的经验”既反映红军一边长征，一边宣传自己、宣传革命的现实，又反映人民群众一旦了解了红军，就会同情红军、支持红军的现实。

②

课文中写了：“只要我们对他们说清楚了红军是什么，没有不变忧为喜……”请你以一个红军宣传干部的身份向瑶民说明红军是什么。 ③

学生勾画写红军翻山艰难的语句，用如“走路难”三字的形式概括几难（还有“睡觉难”、“吃饭难”、“处境难”） ④

学生议论：红军为何能战胜困难？人民的军队，坚强的革命意志，革命乐观主义精神，团结互助的力量等。 （二）理解作者如何观察、反映生活，研读生动描写的段落。

学生带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。

1．星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？

2．半夜山腰露宿。“半夜里……睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？

观察方法：定点观察；

写景顺序:由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。

视线：仰视、平视、环视。

形象描述：运用比喻。

前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。

3. 本文把红军战士的顽强意志和乐观刻画得具体形象，靠的是什么？

明确：生动的描写。

4. 作者是从哪些方面描写的？

（行动、语言、场面、景物）

①

揣摩行动描写

（行动描写贯穿全篇，只要求学生抓住几个典型细节加以领会。）

②

揣摩语言描写

（细读文中的语言描写，表现了红军的什么精神？

如“别掉队、做乌龟、顶着天、哈哈笑”等，表现了相互鼓励，豪迈乐观。）

③

揣摩场面描写

(场面描写烘托出红军英勇豪迈的英雄气魄。）

④

揣摩景物描写

（星星、山峰、山谷等景物按自上而下的顺序进行描写）

三、总结全文

1．引导学生归纳中心意思：本文记叙了_______实况，通过对老山界____________的严谨

民主

进取

奉献

3

18-19学年第二学期七年级语文教案

描写，对红军___________的描写，歌颂了红军__________和____________精神。

2．采用顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次。

课文写了第一天下午到第二天下午翻越老山界的全过程，时间在推移，地点在转换，部队在前进。

时间：（第一天）下午——傍晚——天黑——夜里——半夜——（第二天）黎明以后——下午。

地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山路中。

事情起因：红军总部决定翻越老山界。

事情经过：红军指战员历经艰险翻山。

事情结果：红军取得了翻山的胜利。

3. 用生动的描写具体而形象地表达中心思想。

例如：星夜爬山的场面描写得有声有色，十分生动，有奇伟的景物描写，有豪壮、乐观的语言描写，把红军战士高昂的斗志、乐观的精神渲染得极为感人，使人深深地感到红军确实是一支无高不可攀的英雄部队。

4. 本文语言朴实而优美，字里行间流露着真挚而强烈的感情。

例如：“天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来”，语言异常朴实，富于口语色彩。有些地方，运用了比喻、排比等修辞方式，增添了语言的美感。

再如：“半夜里，忽然醒来”以后的所见所闻的描写，绘形绘声绘色，着力渲染，四个比喻，刻画入微。全文饱含真挚而强烈的感情。这里，有出于对自己队伍本质特点认识而产生的强烈的自信之情，有不畏艰难险阻的强烈的革命英雄主义和乐观主义感情，有对自己同志的真挚的热爱和赞美之情，有胜利的欣慰和自豪之情。

四、中心归纳

本文真实、生动地叙述了红军翻越老山界的全过程，写出了在中国共产党领导下的工农红军不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志和革命乐观主义精神。

五、布置作业

1．完成本课学案。

2．背诵本文第23自然段

“半夜里……不知什么时候又睡着了”。

附板书设计：

一、决定翻越老山界（第1节）

(1)下午到天黑沿山沟缓慢

 行进，访瑶民第一天上山

(2)黑夜行军翻山经过(3)深夜露宿二、

(2~32节)(4)黎明到下午，翻越雷

第二天公岩到山顶 (5)下午下山到宿营地下山

严谨

民主

进取

奉献

4

18-19学年第二学期七年级语文教案

三、翻山以后（33节）将迎接更大困难。

教后反思：

严谨

民主

进取

奉献

5