第一节　大洲和大洋PPT及课堂实录内容

教学设计

第一课时

【教学目标】

1. 了解地球表面海陆分布的大致格局

2. 记住七大洲的名称和分布以及四大洋的名称和分布

3. 初步学会运用地图了解全球的海陆分布。

【教学重点】

（1）地球表面海陆面积比例；

（2）七大洲的名称和分布；

（3）

四大洋的名称和面积比较。

【教学难点】

（1）亚欧、亚非，南、北美洲分界线

（2）由于学生认识水平有限，不能理解板块运动的深层次原因，只能让学生“知其然”，所以这是本节的一大难点；另一难点则因为名词、地名较多，一时难以掌握。

【课前准备】

地球仪、塑料地球仪、世界地图、白纸等。

【教学方法】小组活动法、讲述法

【教学过程】

学习内容

海陆面积比例

陆地的分布

教师活动

学生活动

教师组织实验，总结

小组为单位进行实验

引发关于水球和地球的争论

小组讨论

教师指图讲解大陆、岛、群岛、找图落实

半岛、大洲的概念

七大洲的分布

提问学生在图上找答案

指图落实大洲位置

把七大洲的英文名称填如图中

四大洋的分布

提问学生在图上找答案

指图落实大洋位置

把七大洋的英文名称填如图中

巩固大洲大洋分组织小组活动，在地图上找答案

地图大发现

布

如何才能把大洲和大洋的位置记摸索记忆方法，在世界地图中表住，自己的方法

示出来

七大洲的轮廓

用最简多边行表示

讲解拼图游戏的方法

拼图游戏，灵活记忆大洲和大洋的分布

（复习引入）前面借助地球的模型地球仪学习了地球的公转和自转，我们来做个实验。

（学生活动）一学生模拟地球自转，另一学生闭目，右手食指触及地球仪表面，睁开眼睛看自己右手食指触及地球仪表面是在陆地上，还是在海洋上，分别在黑板上陆地或海洋的下面划“正”字的一笔。重复此实验10次以上，分别加和

所指到陆地和海洋的次数。

教师引导：大家发现什么规律？

学生预答：海洋的比例高于陆地的比例，海洋占70%，陆地占30%。

教师过渡：我们从地球仪上观察到海洋的比例高于陆地的比例，我们再从地图上观察一下。

教师引导读图：首先从南北半球地图上看，估计南北半球陆地与海洋所占的比例，谁的比例大？再从东西半球地图上看，估计东西半球陆地与海洋所占的比例，谁的比例大？还有一种半球的划分，最后从陆半球和水半球的地图上看，估计陆半球和水半球陆地与海洋所占的比例，谁的比例大？

教师总结：

半球的划分

北半球

南半球

东半球

西半球

陆半球

水半球

海洋和陆地面积比较

海洋面积大于陆地面积

海洋面积大于陆地面积

海洋面积大于陆地面积

海洋面积大于陆地面积

海洋面积大于陆地面积

海洋面积大于陆地面积

无论我们怎样划分地球的任意两个半球，海洋面积都大于陆地面积。是否可以说海洋面积大于陆地面积呢？我们在从地球卫星照片上看看。

教师展示：地球卫星照片上看到，海洋面积明显大于陆地面积。

教师过渡：眼见不是很确定，我们再听听世界上第一位乘坐宇宙飞船进入太空的宇航员加加林是如何描绘他所看到的地球。

从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽星球，它看上去更像“水球”。

教师小结：人们经过对各方面测得的数据进行计算，得出的结论是，地球表面71%是海洋，29%是陆地。陆地表面积+海洋表面积=5.1亿平方千米，29% +71% =100%（视频链接：海洋和陆地）

教师过渡：刚刚我们认识地球上七分是海洋，三分是陆地这个结论，从观察地球仪到观察各种地图，再到看卫星照片和统计数据，经过20分钟的时间，但整个人类探索地球面貌的里程却是怎样的？。请大家读一下阅读材料“人类探索地球面貌的里程”。

教师引导：人类探索地球面貌的里程是十分漫长和艰辛的。好不容易才认清地球上七分是海洋，三分是陆地的面貌，要不要把“地球”该改名叫“水球”呢？请各学习小组讨论一下。

学生小组讨论：

学生小组汇报：

教师总结：无论地球还是水球，我们的家只有一个。

【

板书设计

】

1. 地球的表面油海陆共同构成

2. 陆地表面积

+ 海洋表面积

=5.1 亿平方千米

29% +71% =100%

第二课时

【教学目标】

1. 记住七大洲、四大洋的分布及其之间的分界线

2. 初步学会运用地图了解七大洲、四大洋的分布及其之间的分界线。

【教学重点】

（1）地球表面海陆面积比例；

（2）七大洲的名称和分布；

（3）

四大洋的名称和面积比较。

【教学难点】

（1）亚欧、亚非，南、北美洲分界线

（2）由于学生认识水平有限，不能理解板块运动的深层次原因，只能让学生“知其然”，所以这是本节的一大难点；另一难点则因为名词、地名较多，一时难以掌握。

【课前准备】

地球仪、塑料地球仪、世界地图、白纸等。

【教学方法】小组活动法、讲述法

【教学过程】

（复习导入）上节课我们发现地球上七分是海洋，三分是陆地，并且世界海陆的分布是不均匀的。今天，我们要更仔细的观察世界上海洋和陆地的具体分布。

教师讲解：首先我们看目前人类主要的生存场所———陆地。

大陆（大块的陆地）

教师指图讲解：

亚欧大陆、非洲大陆、美洲大陆、澳大利亚大陆、南极大陆

教师讲解：和大块陆地相比，还有小块的陆地。

岛（小块的陆地）

教师小结：格陵兰岛、台湾岛、海南岛

教师提问：最小的大陆？最大的岛？

学生回答：

最小的大陆：澳大利亚大陆

最大的岛：格陵兰岛

教师小结：比最小的大陆澳大利亚大陆小的就是小块的陆地—岛；比最大的岛格陵兰岛大的就是大块的陆地—大陆。

教师过渡：陆地还有一些特殊的形态如半岛（大陆伸向海洋的部分）

教师指图讲解：山东半岛、中南半岛、印度半岛

教师讲解：群岛

教师指图讲解：马来群岛、日本群岛

教师讲解：陆地的划分中，有一个十分重要的概念——大洲（大陆和周围的岛屿）

教师指图讲解：

亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲

教师提问：面积最大大洲？面积最小大洲？

学生回答：亚洲面积最大，大洋洲面积最小

教师指图讲解：大洲的界线。强调是自然界线。

学生回答：

面积最大：太平洋

面积最小：北冰洋

学生活动：

指图落实大洋位置

东、西半球包括那些大洋？

南北半球包括那些大洋？

赤道穿过那些大洋？

本初子午线穿过那些大洋？

七大洲分别临那些大洋？

教师讲解：海（大洋边缘临近大陆的部分）

教师指图讲解：

渤海（内海）、黄海、东海、南海、阿拉伯海

教师讲解：海峡（沟通海洋之间狭窄的水道）

教师指图讲解：

马六甲海峡、渤海海峡

教师讲解：各大洋的名称来历及相关英文名称（填图中）

太平洋

Pacific Ocean 大西洋

印度洋

Atlantic Ocean Indian Ocean 北冰洋

Arctic Ocean

英文

学生活动：把四大洋的英文名称填入图中。

游戏：“地图大发现”

每小组一题，在世界地图上指出答案。全组同学依次顺序回答。

1. 从本初子午线与赤道的交点自西向东依次经过的大洲和大洋

2. 包围北冰洋的大洲、南极洲的大洋

3. 临三大洋的大洲

4. 亚洲与其它四大洲的分界

5. 找出5个半岛

6. 找出6个海峡

7. 找出7个海

8. 找出8个岛

【板书设计】

一、七大洲

亚洲

非洲

欧洲

北美洲

南美洲

大洋洲

南极洲

亚洲

非洲

欧洲

北美洲

南美洲

大洋洲

南极洲

二、四大洋

面积

太平洋

最大

大西洋

第三课时

印度洋

北冰洋

最小

【教学目标】

1. 记住七大洲、四大洋的分布及其之间的分界线

2. 学会运用各种地图了解七大洲、四大洋的分布及其之间的分界线。

【教学重点】

（1）地球表面海陆面积比例；

（2）七大洲的名称和分布；

（3）四大洋的名称和面积比较。

【教学难点】

（1）亚欧、亚非，南、北美洲分界线

（2）由于学生认识水平有限，不能理解板块运动的深层次原因，只能让学生“知其然”，所以这是本节的一大难点；另一难点则因为名词、地名较多，一时难以掌握。

【课前准备】

地球仪、塑料地球仪、世界地图、白纸等。

【教学方法】小组活动法

【教学过程】

复习引入：七大洲和四大洋的名称（小条），填入空白世界地图中。

七大洲和四大洋的英文名称（小条），填入上图中。

教师提问：如何才能把一张完整的世界地图，印在我们的心中。

学生活动：摸索记忆方法，在世界地图中表示出来。

学生预答1：记忆七大洲的轮廓、形状。

学生活动：用最简多边形把七大洲的形状表现出来。

教师总结：实物投影仪展示总结。

教师提问：为什么七大洲的形状都成三角形？

教师提问：利用世界地图，还有什么方法记忆？

学生预答2：经纬线法

学生活动：在图中标明特殊纬线和经线。

学生预答3：东西半球法。

学生活动：分别就东西半球看七大洲和四大洋的分布。

学生预答4：相对位置法。

学生活动：找出各大洲、大洋相邻的大洲和大洋。

学生预答5：

教师小结：方法多样，有创造。

教师过渡：检验一下各自用自己的妙法记忆的结果。

学生综合活动（一）：男生和女生代表拼图比赛（七大洲位置定位），检验同时反馈。

学生综合活动（二）：世界地图裁成4*3块，然后拼合。

学生综合活动（三）：四人小组共同绘制一张世界轮廓图。

注：学生预答顺序视上课情况调整，综合活动视学生情况安排。

【板书设计】

1 ：记忆七大洲的轮廓、形状。

2 ：经纬线法

3 ：东西半球法

4 ：相对位置法

5 ：……