解决问题ppt专用说课稿内容

时、分、秒

【第二课时】

时间的计算

学情分析：

通过第一课时的学习，学生已经认识了时、分、秒，知道1时=60分。日常生活中积累了时、分、秒的感性经验，故在教学中应该激发学生已有的生活经验，充分留给学生空间，让学生进行活动实践，体验时间计算的必要性。

教学目标

1．加深对时间单位的认识，会进行时间单位的简单的换算，在活动中探究简单的经过时间的的计算方法。

2．发展学生的时间观念。

3．让学生体会时间在学习、生活中的应用，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：会进行简单的时间单位的换算；会计算简单的经过时间。

教学难点：会计算简单的经过时间。

教学具准备：时钟模型、投影仪、课件。

教学过程

（四）情景导入

1．这位小朋友在哪里？在上学路上……

2．课外实践导入

姓名： 家庭住址：

班级： 学 校： 早晨上学出发时间： 早晨上学到校时间： 我喜欢的关于“珍惜时间”的名言：

设计意图：通过检查“实践作业” 的引入，培养学生分析，处理信息（离家时间、到校时间、时间名言）

的能力，养成珍惜时间的习惯。在这个主动的、相互启发的活动中获得成功的体验。 引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）

（五）探究新知

（1）

教师投影情境图，学生说图意：

启发提问：小明从家走到学校用了多长时间？

引出课题：我们已经学会看时间，会计算经过的时间吗？

小明7时30分离家，7时45分到校。

经过时间的求法

（播放小明上学视频，时间45秒。）

方法1：求差法

7时45分—7时30分=15分钟

简单写成：

45—30=15（分钟）

方法2：数格子法

9—6=3 (大格)

5315（分钟）

答：小明从家走到学校用了15分钟。

归纳：

结束时间—开始时间=经过时间

（2）你们知道小明从家到学校用多长时间吗？（钟面演示）

（3）

学生讨论回答，归纳计算时间的方法：

①分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

（六）动手拨一拨，验证一下

（七）师补充小结。（多种方法，只要正确即可。）

设计意图：在观看短剧的过程中，唤醒学生已有的知识和经验，为学习新知做好准备。动手拨一拨，进一步巩固新知。

（三）知识运用

方法1：60-40=20（分） 方法2：9:00-8:40=20（分）

答：还需要等20分。

设计意图：学以致用，让学生体验时间的计算在生活中的广泛应用。知道数学知识来源于生产生活，有服务于生产生活。

(三)知识拓展

解答：方法1 9:15+25分钟=9:40 方法2 15+25=40（分钟）

答：9:40能到达。

设计意图：知识的拓展，举一反三，发散学生思维，让学生运用“经过时间=结束时间-开始时间”这一知识点，灵活解决生产生活中的数学问题。

（八）课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？

总结：一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国！

(五)课外实践作业

调查一些电视节目的开始时刻和结束时刻，记录在下面的表格里：

开始时刻

结束时刻

时

长

设计意图：把新学的时间知识融入到喜爱的电视节目中去，寓教于乐。

板书设计：

经过时间的求法

经过时间=结束时间-开始时间

结束时间=开始时间+经过时间

开始时间=结束时间-经过时间