7.公因数和最大公因数优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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公因数和最大公因数教学目标：1.使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，会在集合图中分别表示两个数的因数和他们的公因数。2.使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。3.使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合

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所属课文：7.公因数和最大公因数

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2018-06-05 15:37:00

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学校：海东市平安区石灰窑回族乡中心学校

7.公因数和最大公因数优秀教学设计说课稿

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关键词：7.公因数和最大公因数优秀教学设计说课稿

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公因数和最大公因数

教学目标：

1.使学生在具体的操作活动中，认识公因数和最大公因数，

会在集合图中分别表示两个数的因数和他们的公因数。

使学生学会用列举的方法找到100以内两个数的公因数和最大公因数，并能在解决问题的过程中进行有条理的思考。

使学生在自主探索与合作交流的过程中，进一步发展与同伴进行合作交流的意识和能力，获得成功的体验。

教学重难点：理解公因数和最大公因数的概念，学会找公因数的方法。

教具准备：ppt、边长6厘米、4厘米的正方形若干、长18厘米、宽12厘米的长方形7个等。

教学过程：

一、谈话导入。

人有两件宝：双手和大脑。今天这节课，我们依然要利用好这两个宝，通过动手、动脑来学习新的知识。

二、操作活动。

出示例题。（畅言助手）

（1）提出要求：用边长6厘米、4厘米的正方形纸片分别铺长18厘米、宽12厘米的长方形。（动手操作）

（2）提问：哪张纸片能将长方形正好铺满？

（3）思考：6和18、12有什么关系？

（4）讨论交流：还有哪些边长是整厘米数的正方形也能正好铺满这

个长方形？

（5）提问：1、2、3、6与18和12有什么关系？

A、1、2、3、6既是12的因数又是18的因数，所以，它们是12和18的公因数。（板书公因数）

B、出示公因数的概念。

三、自主探索

1、自主探索。

（1）提问：6和12的公因数有哪些？最大的一个是几？你能试着找一下吗？

（2）学生自主活动，在小组里交流。

（3）用简洁的语言来表达自己思考的过程。

（4）指出：6和12的公因数中最大的是6,6就是它们的最大公因数。（出示概念并板书最大公因数）

2、用集合图表示。

（1）出示相交的集合图，提问：相交部分填什么？

（2）提出要求：把6和12的因数分别填在集合图中的合适位置。

（3）看图说说自己的想法。

四、巩固练习。

（1）完成练一练。

A、学生独立完成。

B、师生起检查订正。

五、谈一谈自己的收获。

六、布置作业。

课本练习七第4、6题。

关于本教案的常见问题

Q：7.公因数和最大公因数优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《7.公因数和最大公因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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