因数中间或末尾有0的乘法教学设计和教学实录

因数中间或末尾有0的乘法（复习课）

西盟县民族小学 李建军

教学目标：

1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法，提高计算能力。

2﹑结合具体情境，在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

教学重点难点：

教学重点：使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添上几个0。

关键：让学生自己探索计算方法。

教学策略与手段：

学习的过程是自我建构、自我生成的过程。教学活动必须尊重学生已有的知识和经验，由此出发，让学生学习数学，理解数学。在教学设计中以学生为主体，以解决问题为主线，以自主探索的数学活动为主要形式，培养学生自主探索、合作学习的能力。在课堂教学中努力创设自由、民主的教学气氛，让学生积极主动地参与教学活动；对学生的多种算法，给予积极的评价；给学生充分的合作交流的时间，鼓励学生多发表自己的想法。

课前准备：多媒体课件

教学过程：

（一）沟通联系，促进迁移

1、出示准备题，师根据学生的口算，逐题写出每题的得数。

35×2= 140×7= 250×3= 230×4= 13×6= 140×6= 18×3= 250×3= 17×5= 2、30个160是多少？

（1）口算方法

想16×3= 48，48X100=4800 所以160×30= 4800 （2）列竖式：

16 0 × 3 0 --------

（设计意图：通过准备题复习已学过知识，将学生引进学习新知的最近发展区，为学习新知理清思路，做好准备。）

（二）创设情景，探索新知

1、设疑，引入新课

问：你坐过列车吗？进了列车，你看到了什么，你有什么感受？

课件出示列车

2﹑合作学习，探讨算法

普通列车１小时可行106千米，30小时行多少千米？

（1）指导学生理解题意。

“１小时可行106千米”是什么意思？怎么求“30小时行多少千米？”

根据学生的分析回答，列出算式：

106×30 = ？

（2）这道题怎样用笔算让学生独立思考，尝试计算。

这题应怎样进行计算？自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。

（3）学生汇报，展示不同的算法，说出算理。

106×30=3180（元）

第一种算法：

第二种算法：

第三种算法

106 106 106 × 30 × 30 ×30 000 3180 3080 318 简便又正确 错误

3180 正确不简便 （设计意图：利用知识的迁移通过独立思考，小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法，重点是让学生经历计算方法的探究过程，再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。）

3、两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法：

如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？（小组讨论，全班交流）

（1）列竖式时要怎样对齐？

（第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐）

（2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘）

（3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）

（4）小组汇报。

（设计意图：通过合作学习，引导学生自己小结、概括，加深学生对简便算法的认识和理解，能够熟练正确进行计算。同时，鼓励学生能多发表自己的想法，促进思维的发展。）

4、小结，揭示课题（板书）

（三）巩固知识，加深理解。

师：下面，老师带同学们到数学王国遨游吧！

1. 第一关：我会算！

用简便方法列竖式计算：

280×50 340×16 405×20

2、第二关：大显身手——绿树开花

17×2= 14×5= 15×6= 310×3= 180×4= 24×3= 14×5= 360×2= 260×3=

3. 第三关：我会填

1.40×50的积是（ ）位数，积的末尾有（ ）个0 。

2.最小的两位数和最小的三位数相乘，积是（ ）。

4. 第四关：找朋友

201×40 7800 602×10 1200 8×150 6020 206×40 8040 130×60 8240 5. 第五关：先观察,再填数. 56×7=392 56×70 =( ) 560×70=( ) 560×( )=3920 ( )×7=39200 6. 第六关：解决问题

（1）神舟六号飞船绕地球一周约90分钟,一共绕地球约80圈,用了多少时间?是几天? （2）公园的一头大象一天要吃350千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象吃20天吗？

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师：完成了数学王国的旅程，这节课你有什么收获？

（设计意图：用学生乐于参与的游戏的形式，激发学生的学习兴趣，加深对新知识的理解掌握。）

（四）师生小结，畅谈收获。

九﹑板书设计：

因数中间或末尾有0的乘法（复习课）

106×30=3180（元）

第一种算法：

第二种算法：

第三种算法

106 106 106 × 30 × 30 ×30 000 3180 3080 318 简便又正确 错误

3180 正确不简便