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关键词：解决问题PPT及课堂实录内容

正文

东城小学教师公开课教学设计

教学

内容

课题名称

《分米的认识》

学科

页码

数学

23 公开课级别

校级

版本名称

人教版

章节名称

第三单元

执教者

柯晓娟

册次

上册

年级

三年级

“分米的认识”是人教版数学三年级上册第三单元的内容。本课是学生在认识长度单位厘米、米，了解了一些有关测量的方法的基础上进行教学的。教材例2通过学生估计、测量和讨论使学生知道分米产生的实际意义。在测量、教材分析

交流中，借助尺子使学生知道10厘米的这一段长度就是1分米，并在此基础上让学生自己探索分米与米之间的关系，会进行简单的换算。接着教材安排学生通过具体操作，建立1分米的长度概念。做一做是让学生会用分米作单位教学

分析

进行测量，帮助学生进一步巩固本节课知识的同时，让学生感受到不同长度单位在实际生活中的应用。

1、认识长度单位分米，建立1分米的长度观念，知道分米与厘米和分米与米的进率关系，会进行简单的换算。

教学目标

2、经历物体估测的过程，具有一定的估测能力和简单的推理能力。

3、结合具体内容感受长度单位来源于实践，具有初步的创新意识及应用所需知识解决实际问题的能力。

教学重点

认识长度单位分米，建立1分米的长度观念，知道分米与厘米和米之间的进率

教学难点

建立1分米的长度观念

教学

准备

教具、学具准备

多媒体课件，皮尺，直尺，一分米长的彩条

教学过程：

一、复习导入

师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米) 练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）

一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）

一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（？）

质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用，8米太长，8厘米太短了。当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？

为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）

二、探究新知

1、认识分米：

①、比一比，请小朋友拿出直尺，找出1分米，伸出大拇指和食指比划出一分米的长度。10厘米就是1分米（黑板上贴出1分米长的纸条）

提问：分米和厘米之间有什么关系？

感受一分米；同桌之间互相比一比，另外一人用直尺量一量，看看比得准不准

②、画一画，拿出直尺在草稿本上画出一分米的线段。说说是怎么画的，画线段时要注意什么。

更深刻的认识一分米：假如一把折断的直尺，没有0刻度线，那么从2cm开始到几厘米的长度是1分米？

③、找一找，寻找生活模型，建立“1分米”的表象。

提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？

2、米和分米的进率：

①小组合作，探索分米和米之间的关系，以分米为单位测测长为1米的皮尺，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。

质疑：米与分米之间是什么关系？1米=10分米 ②总结厘米，分米，米三个长度单位之间的进率

结论：每相邻两个长度单位之间的进率都是10 3、小结：到现在为止我们一共认识了三种长度单位，你能给他们排排顺序吗？（从长到短说一说，从短到长说一说）闭着眼睛想一想，师说生比

三、巩固练习 PPT出示

四、课堂总结

在这节课中你有什么收获？

五、布置作业

请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。

板书设计：

分米的认识

1分米=10厘米 1米=10分米

教学反思：

资料摘要

解决问题PPT及课堂实录内容

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题PPT及课堂实录内容是什么类型的资料？

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