因数中间或末尾有0的乘法获奖说课稿

《一个因数中间有0的乘法

》教案

云南省玉溪市通海县镇海小学 张焜

教学内容：三年级数学教材66、67页例4、例5. 教学目标：

1．使学生掌握0和任何数相乘都得0． 2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．

3 运用知识解决问题。

教学重点：让学生会计算0的乘法

教学难点：运用知识解决问题，并能够准确计算。

教学过程：

一、复习导入 1．口答．

3×4表示几个几相加? 2×5表示几个几相加? 2．第二个因数是一位数的乘法法则。

3、挑学生板演。

列竖式计算

53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2 二、探究新知

（一）知识铺垫：

1．教师谈话：同学们，这节课我们继续学习一位数乘法的笔算．今天这个新知识的特点是“有0”．

2．问：有3盘苹果，每个盘子有5个苹果，一共有多少个苹果？谁来解答？

用加法计算：5＋5＋5=15．

用乘法计算：5×3=15．

问：5×3=15，这个式子表示什么？(5×3=15，表示3个5相加的和是15)

3．提问：每盘有1个苹果，3盘共有多少个苹果？

1＋1＋1=3

1×3=3这个式子表示什么？(表示3个1相加的和是3)

(二)学习新课

1．(0乘以任何数都得0)

(1)引导学生观察主题图：自主探索

问：小猴面前的盘子里为什么没有桃了？一个桃都没有用哪个数表示？7个盘子里一共还有多少个桃子？

谁来列加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。

谁来列乘法算式：0×7=0。

问：0乘以7为什么等于0呢？分小组讨论后，指名学生回答．(因为7个0相加结果是0) (2)尝试计算．

0×9 0×7 0×2 0×5

老师指其中一题(0×5)提问：为什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5个0相加，所以结果得0)

2．教学例5：(被乘数中间有0的乘法笔算) 运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共

有多少个座位？

生尝试列式，小组交流

604×8 （1）请一名同学到黑板上做，其余同学在练习本上试做．(完成后交流) （2）问：这题在计算中运用到了哪些学过的知识？

(这题在计算中运用了0和任何数相乘都得0，以及一位数乘法的计算法则) 教师要求同学们讨论一下，这题应该怎样计算？请一名同学到黑板上进行计算，并说说计算过程．(集体订正计算结果) （3）小结：在进行被乘数中间有0的乘法笔算时，乘的顺序和积的书写位置与被乘数中没有0的是一样的，乘的时候要用乘数去乘被乘数的每一位数，被乘数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．

教师强调指出：被乘数中间不管有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进上来的数，必须加上，不能漏掉。

三、巩固反馈 1．口算练习：P66 1 0×2= 0×0= 0×9= 2×0= 0＋8＝ 9×0= 6＋0= 6×0= 2．判断○里填什么运算符号。 P66 2 0○3＝3 0○3=0 4○0=0 4○0=4 1○0=0 1○0=1

四、课堂小结

今天，我们学的知识你还有什么不懂的地方？

谁来说一说被乘数中间有0的乘法怎样进行计算？(按照一位数乘法的法则进行计算，不管被乘数中间有几个0，都要一个一个地乘，所得的0也不能省略，如果有进位，一定要加上进上来的数) 五、作业设计

1．笔算练习：

506×7 209 ×4 308× 3 106×9 406×2 2．去年学校义务植树205棵，今年种的是去年的2倍，今年义务植树多少棵？

3、完成P68 1、2、3、4、5 六、板书设计

一个因数中间有0的乘法

7个盘子里一共还有多少个桃子？

加法算式：0＋0＋0+0+0+0+0=0。

乘法算式：0×7=0。

运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？

604×8=4832（个）

6 0 4 × 8

4 8 3 2 答：运动场共有4832个座位。

《一个因数末尾有0的乘法》教案

云南省玉溪市通海县镇海小学 张焜

教学内容: 三年级数学教材,67页例题6. 教学目标: 1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法。

2、能够正确熟练地解决实际问题．

教学重点：正确熟练地计算末尾有0的乘法。

教学难点：末尾有0的乘法简便算法的算理。

教学过程: 一、复习导入

教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上． 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便? 教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，

就在乘得的数的后面添几个0 二、新知探索

1．教学例6．

（1）出示主题图

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？

（2）自主尝试计算

280×3 （3）提问学生：这道题怎样列竖式?

再提问：还有更简便的算法吗?小组交流：

（4）小结：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．

（5）教师接着出示2500×3，让学生用简便方法试算

集体订正时，让学生说一说怎样计算简便． 2．及时练，列竖式计算：

250×3 120×4 2500×3 1600×4 指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。

3、巩固练习 （1）完成P67 做一做

学生板演，集体订正

（2）完成P69 8

420×3 530×3 380×3 160×4 350×4 190×4 （

让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明。）

三、小结：今天你有什么收获？

四、课堂作业设计

1．列竖式计算：P68 6 640×2 450×6 230×4 270×3 380×5 460×7 让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．

2．听然后做：

学校买4台电风扇，每台140元，一共要用多少元？ 挑学生板演，集体订正。

3、完成P69 7 一条蚕大约吐丝1500米，小红养了6条蚕，大约吐丝多少米？

让学生独立做，集体订正．

题目中有两个大约，结果不用大约，约等。

4、完成P69 9、10、11、12 作业：

五、板书设计

一个因数末尾有0的乘法

学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多

少元？ 280×3＝840（元）

2 8 0 × 3 8 4 0 280×3＝840（元）

2 8 0 × 3 8 4 0 答：一共需要

840元。