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乘数末尾有0的乘法教学内容第4～5页中的例题，“试一试”和“想想做做”第1～4题。⒈使学生经历自主探索乘数末尾有0的简便笔算方法的过程，理解算理，并能正确计算。三维目标⒉培养学生比较、概括、类比迁移的数学思维能力。⒊领略数学的简洁美，引发对数学的积极情感。教学重点经历探索乘数末尾有0的简便笔算方法的
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5、乘数末尾有0的乘法第二课时教学设计
未知
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关键词：5、乘数末尾有0的乘法第二课时教学设计
正文
乘数末尾有0的乘法
教学内容
第4～5页中的例题，“试一试”和“想想做做”第1～4题。
⒈使学生经历自主探索乘数末尾有0的简便笔算方法的过程，理解算理，并能正确计算。
三维目标
⒉培养学生比较、概括、类比迁移的数学思维能力。
⒊领略数学的简洁美，引发对数学的积极情感。
教学重点
经历探索乘数末尾有0的简便笔算方法的过程，能正确计算。
教学难点
理解算理，并能正确计算。
教学资源
教学挂图、小黑板等。
预习作业设计
竖式计算：124×54，20×40，210×4 学
程
设
计
导
航
策
略
调
整 反
思
一、激趣导入,揭示课题。（预设3分钟）
1．同学们，谁知道世界环境保护日几月几日？（6月5日）。
随着社会的进步，“环境保护”已经成为一个全球性的话题。环境保护的重要举措之一就是植树造林，人们常用绿化覆盖率来衡量一个国家或地区1．从环境保护的现的文明发展程度。
实问题，引出课题。
绿草能更新空气，据调查：1平方米绿草地每2．出示课题。
天大约能释放出氧气15克，吸收二氧化碳20克（出示教学挂图）。月星小区共有850平方米草坪，每天能释放出氧气多少克呢。谁来列式？
2．组织学生观察算式的特点，从而认定学习内容和学习目标。
二、目标驱动，自主学习（预设4分钟）
1．指导学生独立尝1．学生独立尝试。
试。
（＊如果觉得有困难，可以先回忆预习时的计
2．组织学生小组交算过程。）
流。
2．小组交流学习收获。
1
三、全班交流，提炼建模（预设10分钟）
1．组织全班交流。
根据学生回答板书。（可能有多种方法。） 针对学生板演的不同竖式进行讨论：这些竖式的不同点在哪里?你喜欢哪一种？为什么？
2．得出方法：
组织学生交流，启计算乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的发学生把已经学过的计数相乘，再根据乘数末尾有一个0的情况，在乘得算乘数末尾有0口的简的数的末尾也添上一个0。
便方法类推到新的计算⒊出示“试一试”：月星小区的草坪每天大约里。
能吸收二氧化碳多少克？
得出计算方法。
⑴独立完成，交流明确：可以用简便方法计算，学会初步运用。
着重关注积末尾添0的个数。通过讨论明确：两个提醒学生要养成细乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添心计算的学习习惯。
上几个0。
⑵追问：为什么乘数的末尾一共有2个0，但积的末尾却出现了3个0？理解其中2个0是添上的，另一个是由于85×2的计算所得，因而一共有3个0。提醒学生要养成细心计算的学习习惯。
四、分层作业，巩固内化。（预设13分钟）
⒈让学生独立完成1．独立完成“想想做做1”。
“想想做做”第1、2着重让学生说说积的末尾0的个数是怎样确定题。
的。
巩固计算方法，形2．独立完成“想想做做2”。
成相应技能。
校对，并说说计算注意点。
2．口算后，指导学3．独立完成“想想做做3”，有能力的学生可生比较，加深对乘数末以口算。
尾有0的乘法计算方法引导学生将每组三题进行比较，沟通乘数末尾的理解。
都有0的乘法计算联系。
2
⒋独立完成“想想做做4”。
交流说说思路。
作
业
设
计
1．教师巡视，辅导五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
学困生。
★★补充练习题。
2．当堂批改。
★★★A与B是1、2、3、……、99、100中的3．讲评拓展题。
两个不同的数。求（A＋B）÷（A－B）的最大值是
多少？
3
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