27 麋鹿教学设计案例

《麋鹿》教学设计

第二课时

东方小学 陈文婧

一、教材分析

《麋鹿》是小学语文s版四年级下册第27课，是一篇说明文。本文语言简洁，条理清晰。作者有机地将多种说明方法结合在一起，对麋鹿外形、生活习性和传奇经历进行了生动具体地介绍。本文先介绍麋鹿在江苏省大丰动物自然保护区中自由自在的生活场景，吸引读者阅读的兴趣，引出下文。课文接着介绍麋鹿的特点，通过神话传说《封神榜》中的故事将麋鹿的外形赋于神秘色彩，接着又对麋鹿的奇特外形进行具体介绍，通过列数字、作比较的说明方法将麋鹿外形及其生活习性再现。作者最后以时间为顺序，介绍了不同时间麋鹿的不同经历，充满了传奇色彩。麋鹿奇特的外形，以及它被盗、被杀、被抢，濒临灭绝危险的经历，让我们体会到麋鹿非常珍贵，因此，要加强对它的保护。通过本文学习最终目标是培养学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

二、教学理念

学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在教学中通过信息化技术手段的恰当运用，使学生对麋鹿有了直观认识的基础上，对文本进行主动阅读、自主探究质疑，在小组间进行合作、探究，让学

生学有所得，学有所获。

三、教学目标

1. 通过列数字、作比较的说明方法了解麋鹿外形、繁殖力特点及其生活习性。

2.通过填写表格中麋鹿生活地点的变化，麋鹿数量的变化感受麋鹿经历的传奇色彩。

3.理解课文内容，感悟麋鹿的珍稀，进而学会保护动物，保护自然环境。

四、教学重、难点

了解麋鹿的特点和它充满传奇色彩的经历。

五、教学时间

1课时

六、教学过程

（一）创设情境

激趣导入

1.描绘画面，创设情境

（出示图片，配朗读：江苏大丰麋鹿自然保护区黄海滩涂上的一群麋鹿。）

2.引入课文，板书课题

同学们，画面上环境优美，这里生活着一群自由自在、无忧无虑的麋鹿。今天，我们走进第27课《麋鹿》，一起充分认识麋鹿，了解麋鹿。板书课题。

（二）具体说明

认识麋鹿

1.学生自由朗读全文，思考：课文为我们介绍了有关麋鹿哪些方面的

内容？分别对应文中哪些段落？

（师趁机板书：外形奇特、繁殖力低、经历传奇）

2.首先，我们来看看麋鹿奇特的外形。

认识麋鹿外形特点。

（1）抽生朗读第2—3自然段，自主学习根据学案在课文中勾画出相应内容。交流后，全班反馈。

（2）思考：在2-3自然段中，作者介绍麋鹿外形时用了怎样的写作手法？（先概括后具体）

（3）为了具体的写出麋鹿的外形特点，作者在第3自然段中用了哪些说明方法？（列数字、作比较）好处在哪里？（更生动形象的描写出麋鹿的外形特点）

（4）在刚才的学习中，我们知道了作者按照先概括后具体的写作方法，并运用列数字和作比较的说明方法来向我们介绍了麋鹿的外形，现在你能用自己的话按照这些方法看图说说麋鹿的外形吗？请在小组内先说说。（抽生反馈，同学互评）

3.了解麋鹿的繁殖力。

（1）全班齐读第4自然段，思考：你从哪些地方看出其繁殖力低？从中感受到什么？（麋鹿的珍贵、珍稀）

（2）这里又运用了什么说明方法？（学生做批注）

（三）经历坎坷 感悟传奇

体会麋鹿经历的传奇。

（1）默读课文第5—6自然段，说说这部分是按什么顺序来写的？在

文中圈出表示时间的词语或句子。

（2）同桌交流表格内容的填写，互相更正，互相补充。

麋鹿的传奇经历

时间 3000多年前

汉朝

1865年

1900年

1900后---1967前

1967年

1986年

地点

黄河、长江中下游

表示数量的词、句

有一些

小组合作：观察表格里的信息，再联系课文内容，你发现了什么？你有什么疑惑？说说你的感受。

（相机点拨：用咬文嚼字的方法理解词语“销声匿迹”，用联系前文的方法理解词语“颠沛流离”）

（3）从5-7自然段中，我们感受到麋鹿有着怎样的经历？用课文中的语句回答。（充满传奇色彩的经历）什么是“传奇”？（课件出示选择题，理解“传奇”）

（四）回归祖国

自由生息

（过渡：是啊，同学们，麋鹿的命运十分坎坷，它历经波折，几近灭绝的危险，终于回归故土，回归自然，开始了新的生活。我们应该好好的保护它。于是，国家林业局选择了江苏大丰黄海滩涂作为麋鹿保护区，让麋鹿在这儿野生放养。正因为如此，才出现了我们开头的一幕，“天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上......”）

1.齐读第1自然段，说说你的心情或感受。

2.想象情景，指导有感情地朗读。

3.结束语：同学们，通过对这篇课文的学习，我们不仅认识了麋鹿，还了解了麋鹿充满传奇色彩的经历，希望大家能保护麋鹿，保护动物，和动物和谐共存。

七、板书设计

主板书：

副板书： 说明方法：27 麋鹿

外形奇特繁殖力低经历传奇列数字

作比较

珍稀