整理和复习教学目标

20以内退位减法（整理和复习） 有序整理，趣味复习

教学目标：

1、通过摆一摆、写一写等活动，初步培养学生有序整理的能力；

2、通过观察、对比，探索算式间的规律，寻找算式间的内在联系；

3、通过想一想、说一说、算一算等活动提高学生的计算能力和解决问题的能力，逐步培养学生的数感；

4、通过趣味游戏让学生喜欢数学，体会生活中的数学。

教学重点：能正确、熟练地进行计算

教学难点：进行有序整理并探索算式间的规律

教学过程：

一、谈话导入

1、复习“20以内退位减法”的计算方法

我们班的孩子上课表现非常棒！你看，坐得非常端正，上课听得非常认真，而且还能够积极发言！

上个星期举行了口算比赛，老师发现我们班的孩子口算非常厉害，老师出道题考考你们：

课件出示：13-7= 会计算吗？你是怎么算的？（想加算减、破十法、平十法复习）课件演示过程

2、体会整理的必要性

大家都非常厉害，能够把学过的知识牢牢地记在脑海当中，你们真会学习！

运用这些方法，你还会计算其他“20以内退位减法”的算式吗？试一试

（课件出示“20以内退位减法”的算式）

逐一出示，学生回答，算式的出示排列要无规则，让学生初步体会“乱”，需要整齐摆放。

杂乱的算式

11-2= 12-4= 14-5= 16-9= 17-8= 18-9= 11-7= 12-8= 13-5= 15-6= 14-6= 13-6= 在刚刚的计算过程中，你有什么的感觉？

你觉得算式应该怎么排列呢？为什么？

（课件出示算式的整齐排列）

整齐的算式

11-2= 11-7= 12-4= 12-8= 13-5= 13-6= 14-5= 14-6= 15-6= 16-9= 17-8= 18-9= 小结：看来把算式进行整齐的排列，可以让我们看得更清楚，有助于我们的计算。（板书：整齐）

刚刚我们计算的这些算式都是“20以内的退位减法”，谁还能想一道“20以内退位减法”的算式？（根据学生回答，在黑板上贴算式卡片）

谁还能说几道“20以内退位减法”的算式？还能继续说吗？

（在这个过程中，学生会出现重复报算式的情况，教师趁机板书：重复）

你们说了这么多算式，说完了吗？谁能一次性把“20以为的退位减法”的算式说完？还有很多算式漏掉了（板书：遗漏）

老师把你们遗漏的这些“20以内退位减法”的算式贴在黑板上。

这么多算式放在一起你有什么感觉？（乱）

这么乱怎么办？（板书：整理）

今天这节课我们就一起将“20以内退位减法”的算式进行整理和复习（板书：整理和复习）

二、有序整理，发现规律

1、初步整理，发现规律

请同学们先独立思考，你打算怎么整理？

思考了之后，请把你的想法整理在表格当中。（学生独立完成表格）

反馈：

1、没整理完的（让学生思考：可能是什么原因导致没有整理完）

2、横向整理被减数相同

3、纵向整理被减数相同（通过对比观察，发现相同点和不同点）

反馈要从无序到有序，让学生逐步体会有序整理的重要性。同时引导学生横着、竖着、斜着来观察，探索发现规律

2、完善表格，感受规律

派代表上黑板整理完善算式卡片，其他同学根据刚刚的反馈学习，完善自己的表格，同时学会不同的整理方法（第二个表格）

3、结合生活，运用规律

通过观察和思考，同学们发现了这么多的规律，你们真了不起！生活中也有很多的规律可寻。（结合生活实践，理解规律）

（1）（ 老师）要做（ ）道数学题，已经做了8道，还剩（ ）道；

（减数相同）

（2）（ 老师）有12支铅笔，用了（ ）支，还剩（ ）支新铅笔；

（被减数相同）

（3）（ 老师）一共有（ ）颗糖，吃了（ ）颗，还剩6颗。

（得数相同）

三、趣味游戏，体验规律

1、数字宝宝进入“神奇的魔法屋”会变成多少？你为什么算得这么快？你是怎么算的？

（ ）+10-9=（ ）

2、改变计算法则

（ ）+10-8=（ ） （ ）+10-7=（ ）

四、全课总结

今天这里课我们对“20以内的退位减法”的知识进行了整理和复习，通过今天这节的学习，你学会了什么？