19 我和祖父的园子优质课教案

语文S版四年级下册

我和祖父的园子

绵阳市德政街小学 雷英

教材分析

《我和祖父的园子》是语文S版四年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的爱园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。

3.感受萧红语言的清新自然，产生阅读其作品的愿望。

教学重点

体会“我”在园子里的自由自在，快乐无忧的心情。

教学难点

学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的情感。

教学准备

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多媒体课件

教学课时

第二课时

学情分析

本文语言清新自然，字里行间洋溢着童真童趣，符合学生的心理，容易引起学生的共鸣。通过多种方式的朗读，细细品味，平等对话，可以感受到“我”童年生活的快活、自由，从而准确把握文眼——要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。

教学过程

一、谈话导入

师：对于萧红我们应该一点都不陌生，（出示课件）上学期学过她的一篇文章《火烧云》，对于火烧云颜色变化的描写同学们一定记忆犹新吧。今天学习的这篇《我和祖父的园子》也有非常优美的景物描写，也同样选自她的回忆性长篇小说《呼兰河传》。

【设计意图：以旧知引新知，从学生熟悉的作者，熟悉的景物描写入手，做到自然过渡】

二、赏读景物---祖父的园子是“花园”

感受昆虫的世界，样样都有

师：现在就让我们一起去祖父的园子漫步吧。请同学们自由读3、4自然段。

师：有一句话最能概括这部分的内容，请朗读给我们听。

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（出示课件）刷红：我家有一个大花园，这花园里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。

师：萧红告诉我们，这个大花园里有这些可爱的昆虫——

刷色：（种类）蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 蜂子

师：既然说“样样都有”，不仅这些种类，一定还有——

师：这“样样都有”的是小昆虫的种类，把你的感受读进这句话，让我们好好体会这“种类”的“样样都有”。

师：在这园子里还有什么也“样样都有”，继续朗读给我们听。刷色：（颜色）白 黄 红 金 绿

师：这真是红的红，绿的绿，明晃晃的，新鲜漂亮！

师：还有“样样都有”的——刷色：（声音）嗡嗡地；（样子）胖圆圆

师：不仅这些小昆虫，还有我们刚才提到的那些，真是要什么样子——（有什么样子），要什么声音——（有什么声音），还是开头那句话，齐读（出示课件）

师：祖父的园子，就是一个——花园

【设计意图:站在儿童的角度，以儿童的视野阅读课文，汲取学生切身的生活体验，营造富于童趣的对话情境】

三、品读“自由”--- 祖父的园子是“乐园”

（一）感受景物之“自由”

3

师：著名作家茅盾先生读了《呼兰河传》后称赞：这是一幅多彩的风景画! 是啊，读着萧红清新自然的文字，我们仿佛在园子里漫步。轻轻地读第19自然段（出示课件），你看到什么？感受到什么？学生自由交流反馈。

师：萧红的文字就是一首优美的诗，老师用诗行的形式把它呈现出来（出示课件）。引读。

师：祖父的园子里可是“样样都有”，我们把它们也请进诗行来。练习。

师：（出示课件）一切都活了，都有无限的本领，要做什么——就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的! 师：满地的倭瓜、黄瓜、玉米，用朗读告诉我们你的自由快乐!（出示课件）

师：这里一切的一切，都是自由的，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。园子里的你们，自由地朗读，朗读你们的自由吧! （二）理解“我”之自由--- 师：在祖父的园子里，花是自由的，鸟是自由的，就连倭瓜、黄瓜、玉米都是自由的，小萧红呢？

师：自由读读课文6—17自然段，看看我在园子里做了些什么事？你觉得哪件事最有趣呢？划出有关词句，朗读给我们听。

师：让我们把萧红写的这几句话提取出来朗读一番。4

（出示课件）做这五件事之前，还有这句话，我们来对读。

师引读，生接

师：反复读这段话，你体会到什么心情?

师：是啊，对“我”来说，园子里的生活是那样快活、自由，让我们带着这份心情来再次读。

师：我真的是在干活吗？（瞎闹、玩……）请同学们到课文中去找一找，说出你的根据。

师：当祖父在园子里劳动时，我却在瞎闹，乱钩，乱闹，随心所欲地做自己喜欢的事情。你看，她是:（出示课件）要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。这个园子，明明就是一个——乐园。

【设计意图:一篇文章，总有牵一发而动全身的点，即文章的关键词句，即“文眼”。阅读教学中，抓住了文眼就抓住了解读文本的钥匙。这篇课文“要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样。都是自由的。”就是文章的灵魂、中心，扣住此句，引领学生走进文本，体会园中景物的自由，“我”的自由，以及心中有自由，看什么都是自由的，由浅入深，使学生对“自由”的理解逐步深刻与丰满。】

四、领悟祖父之爱---祖父的园子是“爱园”

师：其实，我在园子里做过的事儿还有很多很多！曾经我追根究底问祖父园子里的樱桃树为什么不开花不结果；曾经有一次祖父拔草时，我偷偷地在他的草帽5

上插了一圈玫瑰花，红彤彤的二三十朵，祖父完全不知道，还以为是因为春天雨水大，园子里的玫瑰花开得香呢……

师：当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再默读7-17自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。（出示课件）

①我拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的头来铲。

②祖父慢慢地把我叫过去，讲给我听。

③祖父大笑起来，笑够了，还在笑。

师：从祖父的态度中，你读懂了什么？

师：课文中写了祖父三次笑。对于祖父的笑，许多年以后，萧红这样深情地回忆“祖父的眼睛笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得跟孩子似的。”

师：正因为有祖父的疼爱和呵护，我才能在园子里无忧无虑地生活，自由自在地成长。祖父的园子就是一个---爱园。

【设计意图:以简要的语言引入小说中的另外一些趣事，以其中的经典语言过渡、拓展，可以加深文本的理解。】

五、延伸、渗透园子的精神意义

师：萧红一生坎坷，很小的时候母亲就去世了，父亲重男轻女，对她极其严厉，继母对她更是百般排挤，祖母有洁癖，不喜欢小孩子，对她很冷淡，唯一疼爱、6

呵护她的，只有祖父。长大以后，经历千难万苦的萧红，每当忆起祖父，想起祖父那个大园子，就充满了温馨、幸福。同学们，如果现在再问你，这是一个什么样的园子，你会说：这是一个 的园子。

师：有自由的园子真好，有爱的园子真好。萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。萧红在《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：（出示课件，配乐朗诵）

呼兰河这小城里边，

以前住着我的祖父，

现在埋着我的祖父。

那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，

也许还是年年仍旧，

也许现在已完全荒凉了。

小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，

也许现在根本没有了……

师：这一切是萧红“忘却不了，难以忘却的……”，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的好书。

【设计意图:节选自小说的课文，联系原著可以增加文本的厚度，更加准确地把握文本的主旨，使解读更加深入，又激发学生阅读原著的兴趣】

板书设计

我和祖父的园子

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花园 乐园

爱园

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