2.两位数加整十数、一位数（不进位）课堂实录【3】

学校

课题

淮安市清江浦实验小学

两位数加整十数、一位数（不进位）

班级：一（3）

执教者：

第（

四

）单元第（ 2 ）课时

一、目标确定的依据

1.教材分析

本节课是第四单元“100以内的加法和减法”中第二课时的内容，它是学习多位数加、减法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。所以之前学生学习的整十数加一位数、整十数加整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，而两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的口算，是为两位数加一位数（进位）的口算和两位数加两位数的笔算打基础。因此，学生要经历计算方法的过程，进一步明确算理尤为重要。

2．学生分析

考虑到一年级小学生以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动，所以在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在此基础上把不同的算法在班内进行交流，使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合自己的算法。对于计算有困难的学生，可以用小棒摆一摆，通过操作获得自己的算法。本节课要对不同层次的学生提出不同要求，对计算较熟练的学生提升的地方在于：不能只简单的停留在借助学具来计算的基础上，要让他们学会在脑海中抽象出计算过程。所以写一写思考过程，放手让学生运用已经学过方法，主动探索、交流算法、算出得数，可以培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

二、建立的具体目标

1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2.培养学生学习数学的兴趣，自主探究意识、主动合作意识的精神。

3.培养学生细心计算的习惯。

教学过程设计

教学环节

教师活动

题的结果。

学生活动

这里设计的题目，的兴趣，又可以增强学生学习的信心。

设计意图

一、常规1.分组做口算：

积累

左:30+40= 右:4+80= 5+90= 60+30= 80+5= 70+5= 20+70= 8+20= 60+10+3= 5+4+50=

1.学生快速算出每道既能增强学生学习

2.巡视，提醒订正。

2.同桌互改，做错的小3.师：你还记得我们用什么样朋友及时订正。

的方法学习整十数加整十数、3.回忆学习方法。

整十数加一位数吗？

4.今天我们继续用这样的方法学习两位数加整十数、一位数（不进位）(板书) 二、学习1.两位数加整十数、两位数加1.学生自由发言。

两位数加一位数，你能写出相应的算式

整十数

吗？

2.找出适合本课研究的算式。

3.根据学生的发言选出一道

两位数加整十数的算式进行2.学生尝试计算。

计算。

4.提醒：计算有困难的小朋友

巡视。

流。

的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困

可以拿出学具辅助计算，教师3.自主计算，同桌交

5.反馈：指名分享小棒和计数

问：这两位小朋友的摆法，你答，师生评议。 发现了什么？

（预设：整十与整十先相加）

己的想法，再在作业纸上写一算法。

写。让学生初步明白其中的算

理：两位数加整十数先是几十

加几十，然后再与几相加。

器的摆法和想法。（板书）追4.仔细观察，指名回培养学生学习数学6.根据学生的回答，先说出自5.同桌讨论，初步明白难的精神。

6.学生在作业纸上写

7.出示：第二道两位数加整十出算法，小组交流，指

数的算式，你是怎么计算这道名汇报。

算式的？（板书）

8.再次让学生明白算理：两位

相加，然后再加个位。（呈现算的过程。

学生资源）

数加整十数就是十位与十位7.在作业纸上写出计

9.通过这两道两位数加整十

数的计算题，你想说些什么？

10.师小结：在计算两位数加8.学生总结出两位数整十数，我们可以整十数与整加整十数的计算方法。

十数先相加，再加一位数；也

就是十位与十位想加，个位与个位相加。

三、自主1.师：刚才我们一起学习了两1.学生尝试计算。

探究两位位数加整十数的计算方法，那

数加一位么这样的方法在两位数加一

数

位数也同样适用吗？选出2道

算式进行计算。

拿出计算器辅助计算。

源）

2.计算有困难的小朋友可以2.学生讨论后回答。

3.说出自己的算法（呈现资

4.你发现了两位数加整十数、题。

一位数有什么不同的地方

吗？

5.师小结：两位数加整十数或4.小组交流。

一位数，都是先把两位数分成

几十和几，然后再算几十加几

十或几加几。

四、拓展1.题组练习：

延伸和总 45+30= 3+45= 结

30+45= 45+3= 2.解决实际问题（反馈）。

1.学生快速口算。

谈收获，让学生体验学习成功后的喜悦，培养了学生对力和学生思维的灵活性。

让学生独立探索之后，引导学生说一说说自己的思路，全班交流，让学生体验自己成功的喜悦。

3.完成作业纸上的习

2.学生在作业纸自己知识的初步概括能3.学习了这节课，你有什么收填写。

获？师总结：我们用这样的方

法不仅可以学习两位数加整

十数、一位数，还可以运用到3.指名回答。

两位数减整十数、一位数里面去哦（不退位），下节课我们继续研究。

反思

和

重建