资料摘要
《语文百花园八》教学设计（详细解读）知识与能力1.能朗读儿化韵，在比较中体会儿化韵的作用；理解关联词“不仅……而且……”“虽然……可是……”的用法。2.了解“乞巧”的含义，理解《乞巧》这首诗的大意并背诵。3.了解歇后语的结构形式，激发学生搜集歇后语的热情。4.了解《不用文字的书和信》的主要内容，培养
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语海畅游·积少成多教案推荐
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关键词：语海畅游·积少成多教案推荐
正文
《语文百花园八》教学设计（详细解读）
知识与能力
1.能朗读儿化韵，在比较中体会儿化韵的作用；理解关
联词“不仅……而且……”“虽然……可是……”的用法。
2.了解“乞巧”的含义，理解《乞巧》这首诗的大意并背诵。
3.了解歇后语的结构形式，激发学生搜集歇后语的热情。
4.了解《不用文字的书和信》的主要内容，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
5.能把自己所搜集和熟知的民间传说清晰、完整地叙述给别人听，提高口头表达能力。
6.在口语交际的基础上，把自己所搜集到的民间传说写下来。
突破重难点
重点：把自己所搜集和熟知的民间传说清晰、完整地叙述给别人听，提高口头表达能力。
难点：把自己所搜集到的民间传说写下来。
师生齐准备
教师：绕口令《画画儿》的音频、歇后语的相关资料及比赛用题、“乞巧节”的相关资料、《白蛇传》的片断。
学生：搜集歇后语，了解乞巧节，整理看过或听过的民间传说。
课时巧安排：3课时。
第一课时
课时目标
1.能朗读词语，体会儿化韵的作用；理解关联词“不仅……而且……”“虽然……可是……”的用法。
2.了解“乞巧”的含义，理解《乞巧》这首诗的大意并背诵。
3.了解歇后语的结构形式，激发学生搜集歇后语的热情。
4.了解《不用文字的书和信》的主要内容，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学过程
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思考②：诗的后两句叙写一件什么样的事？（家家户户的巧手女子都在穿针引线。）
思考③：这首诗表达了人们怎样的愿望？（人们乞取巧手、追求幸福的心愿。）
（4）练习背诵。
2.我的采集本。
（1）学生自读，找出歇后语结构上的特点。
教师归纳：歇后语由两部分组成，前一部分像谜面，后一部分像谜底。
（2）学生再次品读，体会歇后语的语言特色。
教师明确：歇后语也叫俏皮话，可以看成是汉语的一种特殊语言形式。其语言具有通俗易懂、幽默含蓄的特点。
（3）学生交流自己所知道的歇后语。
谐音类：空棺材出葬——目（墓）中无人
喻事类：弄堂里搬木头——直来直去
喻物类：棋盘里的卒子——只能进不能退
故事类：刘备借荆州——只借不还
（4）比一比，填一填。
教师出示前半部分，各小组比赛填写。
出示：
阿斗的江山——（白送）
挨打的狗去咬鸡——（拿别人出气）
挨了刀的肥猪——（不怕开水烫）
矮子骑大马——（上下两难）
四、教学“阅读平台”。
1.初读短文，思考问题。
思考：用简洁的文字概括文章的主要内容。
学生讨论并汇报，教师明确：人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆，而且有些民族已经有了自己的通信方法。
2.学生细读短文，自主总结古人记忆和通信的方法：结绳记事法、贝壳记事法、以物传信法。
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