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《测量——（例9）解决问题》汕头市潮南区胪岗镇上厝小学吴淑君教学内容：人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》中的例9解决问题。学情分析：用列表法解决问题，学生在一、二年级已经有初步的接触。教学例题时要让学生先弄清题意，如果方案中有不符合题意的方案应该舍弃。学生在列举时可能会有遗漏，指导学生通过表格
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- 2018-05-16 20:22:00
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- 学校：汕头市潮南区胪岗镇上厝小学
解决问题优质课教案
未知
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关键词：解决问题优质课教案
正文
《测量——（例9）解决问题》
汕头市潮南区胪岗镇上厝小学吴淑君
教学内容：
人教版小学数学三年级上册第三单元《测量》中的例9解决问题。
学情分析：
用列表法解决问题，学生在一、二年级已经有初步的接触。教学例题时要让学生先弄清题意，如果方案中有不符合题意的方案应该舍弃。学生在列举时可能会有遗漏，指导学生通过表格顺着从大到小或者从小到大的顺序依次枚举，有序且完整地思考问题。帮助学生掌握解决问题基本方法，增强解决问题的策略意识。
教学目标：
1、知识技能：
运用列表方法解决问题，学会整理信息，分析数量关系。
2、数学思考：
经历通过列表枚举的方法解决生活中实际问题的过程，培养学生有序思考的能力。
3、问题解决：
通过观察、比较找出解决问题的有效方法。
4、情感态度：
使学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强解决问题的策略意识，积累解决问题的成功经验。
教学重点：
运用列表法解决问题。
教学难点：
感受列表法的有序性和解决问题的完整性。
教具准备：
教学课件
教学流程：
（一）问题导入
课件呈现问题：可爱的美美想买这支11元的钢笔，她带了的钱都是5元的、1元的，她会怎么样付钱给售货员阿姨呢？
你想到了哪些付钱的方法？学生思考后，汇报结果，有以下三种情况：
1、2张5元，1张1元。
2、1张5元，6张1元。
3、11张1元。
教师引出本课内容：“在日常生活和学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起学习运用策略来解决一些问题。”
（二）探究新知
课件出示课本例9
1、明确题意
（1）从图中了解到哪些信息？（两辆车要运8吨煤，一辆载重量2吨，一辆载重3吨，每次每辆车要装满，）
（2）提出的问题是什么？（怎样派车正好能把8吨煤运完？）
1
（3）“恰好运完8吨煤”是什么意思？（不能少运，也不可超出，即少于8吨或超过8吨都不合题意。）
2、探究策略
（1）引导学生从不同角度分析。
①提问：如果只用2吨的车运，要运几次才能运完？如果只用3吨的车运呢，几次才能运完？
②学生交流列式并汇报。
（2）引导学生探寻不同方案。
①同桌讨论：还有其他的方案吗？能否将两辆车同时派出来运呢？
②全班交流：让学生说说自己的想法。
（3）指导学生列表呈现方案。
①如何让大家的对这些方案一目了然呢？请看表格，课件出示表格。
派车方案
载重量2吨的车
载重量3吨的车
运煤吨数
②让学生说说表格第一行可以怎么填写合适。（只用1辆车运完的情况）如下表：
派车方案
①
派车方案
载重量2吨的车
载重量3吨的车
运煤吨数
①
0次
3次
9吨
③学生独立完成其它方案。(教师提示：可以怎样有顺序地表示出派车方案呢？）
④教师巡视，及时对有困惑的孩子进行适时点拨。
⑤完成后汇报交流。
⑥观察表格，总结通过列表有序呈现派车方案的方法：当只用1辆车运完的次数找到后，以此类推，如果是4次，那接下来可以探究3次、2次……直到0次。
⑦讨论：比较两个表格，你发现了什么？（先考虑只用载重3吨的车，方案只需列举4个）
2 载重量2吨的车
4次
载重量3吨的车
0次
运煤吨数
8吨
⑧根据表格，学生选择符合题意的派车方案。
（4）检验反思：将选择的方案根据题目检验一下，看是否符合题意。
（三）基础应用
完成P33的做一做。
（四）总结
1、今天我们学习了什么知识？
2、你认为用列举法解决问题时该注意什么。
（五）作业
完成练习七中的第4、5题。
板书设计：
测量
比较
优化
检测
3
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-16 20:22:00
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