3、加法运算律练习教学设计一等奖｜教案在线预览

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第六单元运算律课题：加法运算律的应用教学目标：1.让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握方法，会正确地进行简便计算。2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。教学重点：理解并掌握如何运用加法运算律进行简便计算。教学难点：能灵活运用加法运算律进行简便

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所属课文：3、加法运算律练习

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2018-04-28 13:56:00

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学校：固镇县希望小学

3、加法运算律练习教学设计一等奖

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关键词：3、加法运算律练习教学设计一等奖

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第六单元运算律

课题：加法运算律的应用教学目标：

1.让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握方法，会正确地进行简便计算。

2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。

教学重点：理解并掌握如何运用加法运算律进行简便计算。

教学难点：能灵活运用加法运算律进行简便计算和解决问题。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入，明确目标

谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得是哪两条吗?各是什么意思? 我们在上节课还说到了加法运算律的用途，我们已经知道运用加法交换律可以进行加法验算，这节课我们将学习加法运算律的另一项用途，那就是运用加法运算律进行简便计算(板书课题)。谁知道简便是什么意思?你们喜欢简便运算吗?既然大家都喜欢，我们就一起去探索怎样进行简便运算，我们仍然从解决现实问题做起。

二、自主学习，合作交流

自学P57例2思考：

1、说说从图中你获得了什么信息？

2、你能提出什么问题吗？

3、说说，要解决这个问题需要获得哪些信息？会列出不同的算式吗？每个算式分别先求什么？

4、对比两种算法，改变了什么？什么没有变化？

5、你猜想一下，在加法中改变运算顺序，和是否发生变化？

6、讨论：你认为哪种算法简便?为什么?

教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。

三、巩固训练，拓展应用

（1）学生练习“试一试”。

（1）出示算式并提出要求：用简便方法计算，并说说各应用了什么运算律？

①65+79+21

②78+(47+22) （2）学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导。

四、当堂检测，达成目标

1.完成教材第57页“练一练”第1题。

这道题是找凑成整百数的专项练习。决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快学生分辨凑整数的速度。

2.完成教材第57页“练一练”第2题。

这道题是运用加法运算律进行简便计算。

3.完成教材第58页6、7、8题。

五、课堂小结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

关于本教案的常见问题

Q：3、加法运算律练习教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、加法运算律练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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