因数中间或末尾有0的乘法教学设计(第一课时)

三位数乘一位数（因数中间或末尾有0）的笔算方法

1．学习末尾或中间有零的三位数乘一位数乘法的计算，理解算理并能熟练计算。

2．加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。

3．在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学***海的富饶，增强保护大海的意识。

教学重、难点：

重点：学习末尾或中间有零的两、三位数乘一位数乘法的竖式计算，理解算理并能熟练计算。

难点：在计算过程中注意末尾或中间的零，提高解决问题的能力。

一、巩固导入

1、口算

2×3= 6×5= 8×9= 20×3= 60×5= 80×9= 200×3= 600×5= 800×9= 师：同学们的口算掌握的可真不错！我相信在这节课上肯定也会表现的非常好的！

2、师：在前面我们领略了大海的无限风光，并且见到了了大海给予我们的馈赠，现在我们一起再到海产品加工厂一起去看看

吧！请看大屏幕。

3、师：通过观察这幅情境图，你发现了哪些数学信息？

生：平均每小时加工102千克。

生：平均每个车间加工820千克。

4、师：那你能不能根据这些数学信息提出有价值的数学问题？

生：4小时能加工多少千克带鱼？

生：2个车间加工多少千克带鱼？

生：一箱带鱼398元。如果买7箱，3000元钱够吗？

生：·············

二、解决问题

（一）解决4小时能加工多少千克带鱼？

1、学生估算。

同学们，在前面我们学习了估一估的方法，现在你来估一估是多少？你是怎么估的，能不能把你估的过程给大家分享一下！

2、学生独立尝试并列竖式

1 0 2 × 4 （十位上为什么是0 ？）

4 0 8 提醒：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？

3、全班交流，学生评价。

教师小结：因为0和任何数相乘都得0，所以，4可以不和中间的0相乘，而直接在十位写0。注：用0来占位而不能不写。让

学生了解简便计算的方法。

（二）解决2个车间加工多少千克带鱼？

1、学生估算

2、学生自主尝试列竖式。

3、教师巡视，并观察学生

列式子的方法。

可能会出现以下两种：

8 2 0 8 2 0 × 2 × 2 1 64 0 164 0 4、展示学生不同的列竖式的方法，并交流比较两种列竖式更加的优化。

5、末尾有零的竖式我们应该注意什么？

6、学生讨论，汇报交流

教师小结：因为任何数和零相乘都得0，所以我们可以先把0前面的数相乘，然后在乘积的末尾上填上0. （三）解决一箱带鱼398元。如果买七箱，3000元钱够吗？

在做类似的题时，如果需要精确地计算结果时，我们可以选着用估算的方法解决。

学生和同桌交流估算的方法和策略：

生交流结果：把398可以看成与他接近的以“百”做单位的数-----400，然后400×7=2800，所以398×7≈2800。

3、对学生的估算方法进行肯定后，再让学生讨论：估算的结果比精确的结果大还是小呢？为什么？让学生学会将估算的结果

与准确结果进行比较分析。

三、巩固练习。

1、课后练习1.2 2、课本练习第三题，火眼金睛辩对错。小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？

3、课后第四题，练习时先让学生学会看表格，能理解表中数据所表示的意思，然后估一估，算一算。

四、总结

师：同学们，我们今天学了哪些知识？

生：三位数乘一位数（因数中间或末尾有0）的笔算（板书课题）