1.整十数加、减整十数教学设计实例

整十数加、减整十数

苏教版一年级下册第四单元《100以内的加法和减法（一）》第1课时42~43页

教学目标：

知识与技能：

1、学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，理解相同数位上的数才能相加、减的道理，并掌握计算方法。

2、学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、发展数学思维。

教学重点：

学会整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加、减的道理。

教学过程：

一、

创设情境，激趣导课

听说，今天是喜洋洋的生日，喜洋洋邀请了许多小动物去他家一起庆祝生日，你们愿意一起去吗？喜洋洋家可远了，需要坐汽车才能到达，就让我们先去停车场看一看吧！

出示情境图，停车场里相继开来了大客车和小客车，谁来说说你从这幅图上看到了哪些数学信息？

学生回答

二、

自主探索，领悟算法

（1）

教学40+30

提问：根据上述两个信息你能提出哪些问题？

请在小组里说一说，汇报给全班同学。

生：大客车和小客车一共有多少个座位？

师：一共有多少个座位？用什么方法计算？怎么列式？

学生回答：40+30=

（师根据学生的回答板书40+30=）

师：谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算40+30时你是怎样想的？

学生可能出现的几种情况

①

10个10个地数40，再数3个十，是50，60，70。

②4个十和3个十得7个十，是70。

③因为4+3=7，所以40+30=70。

小结：你最喜欢用哪种算法？（学生自由发言。）

师：10个10个地数比较麻烦，用数的组成和“补0”的方法都比较方便。

（2）

教学“试一试”

刚才我们求出大客车和小客车一共有70个座位，那么小客车有30个座位，大客车有多少个座位？

让学生明确条件和问题，总数减去小客车的数量，剩下的就是大客车的数量。

师：你会列式计算吗？

学生独立列式解答，指名回答。师根据学生的回答板书：70—30=40 提问：计算时你是怎样想的？

让学生说一说算法，可能会出现两种情况：

①因为7—3=4，所以70—30=40。

②7个十减3个十得4个十，就是40。

师：大客车和小客车一共有70个座位，大客车有40个，小客车有多少个座位？这个问题怎么列式？（根据学生的回答板书：70-40=30）

师：你在计算时是怎样想的？(学生反馈想法。) 小结：可以先把整十数看成一位数相加减后，再补上0。

三、

巩固深化，应用算法

1.“想想做做”第1题

小猴送的礼物是珠子（课件呈现珠子图），请你们列出两道加法算式和两道减法算式。

学生独立列式计算，并说一说每道算式的意思以及计算思路。

2.“想想做做”第2题

小朋友们一起来到了喜洋洋家，发现喜洋洋正在那儿发愁，原来他家的围墙坏了。（课件呈现围墙的画面及墙上的算式）

学生计算后，引导他们观察每组中上下两个算式的特点，进一步理解算法。

学生自由发言，可能会出现以下几种情况：

①上面一题是一位数相加减，下面一题是两位数相加减。

②上面一题是几加几，下面一题就是几十加几十；上面一题是几减几，下面一题就是几十减几十。

③上面一题分别是下面一题数的十位数字相加减，最后得数只要补上“0”。

小结：根据上面一题的得数可以直接写出下面一题的得数。在计算时可以先把整十数看成一位数相加减后，再补上0。

3“想想做做”第4题

喜洋洋为了感谢大家，想请同学们吃智慧果。（课件呈现智慧树及写着算式的智慧果）

请同学们认真计算，看看你们能吃到几个。

4. “想想做做”第5题

喜洋洋还邀请了山羊和小兔子，他们怎么还没来？（课件呈现山羊和兔子拔萝卜图）

先让学生把题中的条件和问题连起来说一说，再追问：小白兔说，我拔的和你同样多，这句话是什么意思？学生列式解答后，还可以要求他们说说为什么要用加法计算。

5. “想想做做”第3题

小动物给喜洋洋庆祝了生日，在喜洋洋家玩了一天，小动物也该回家了，于是坐上了回家的火车，可是火车没有司机，你们愿意当火车司机送小动物回家吗？

开一开小火车，要让学生认识到只要前面有一个错了，后面都错了。

四、

课堂小结

这节课，每一位小朋友都开动了脑筋，老师真为你们高兴，谁想说说今天这节课你有什么收获？

五、

板书设计

整十数加、减整十数

40 + 30 = 70

70 – 30 = 40

70 – 40 = 30