3.3的倍数的特征ppt课件教学实录

3的倍数的特征

教学内容：苏教版五年级下册第33—34页

教学目标：

1、通过观察、猜测、验证等活动，让学生经历探索3的倍数的特征的过程理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的倍数。

2、学生在学习过程中积累数学活动的经验，培养学生观察、分析、动手操作及概括问题的能力，发展学生的抽象思维，提高学生的合情推理能力。

教学重点：理解和掌握3的倍数的特征，能熟练地判断。

教学难点：3的倍数的特征的归纳过程。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、猜想，激发兴趣

1、提问：你能用5,6,7三个数字组成一个三位数,使这个数是2的倍数吗？说说什么样的数一定是2的倍数？可以摆成5的倍数吗？说说怎样摆？什么样的数是5的倍数？（指名学生回答）

2、谈话：我们已经知道看一个数是不是2或5的倍数，只要看这个数的个位，你能猜猜什么样的数是3的倍数吗？

（

学生可能会说个位上是3、6、9的数

）

3、提问：同意他的猜想吗？他猜的到底对不对呢？我们一起来研究。

二、探究，验证猜想

1、课件出示百数表

要求：在百数表中找出3的倍数。

学生用自己喜欢的方法在书上圈一圈。（数学书第33页）

（1）提问：请同学们观察一下，3的倍数个位上是哪些数字？刚才那位同学的猜想正确吗？要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？

（2）究竟什么样的数才是3的倍数呢？接下来我们就来深入研究3的倍数的特征。（板书课题：3的倍数的特征）

2、课件出示:在1、3、5和2、4、6以及1、7、9这三组数中任选一组数组成三位数，使组成的数不重复、不遗漏。然后再算一下，组成的这些数是不是3的倍数。

（师可规定第一、二小组选择第一组数，第三、四小组选择第二组数……）

（1）学生独立做题

（2）汇报交流（师课件出示）

（3）师设疑：为什么用1、3、5和2、4、6组成的三位数都是3的倍数呢？（引导学生发现特征，得出3的倍数的特征）

（4）得出结论：3的倍数，它各位上的和一定是3的倍数。

3、验证百数表中3的倍数是不是具有这样的特征。

三、练习，巩固结论（课件出示）

1、下面的数，那些是3的倍数？

29

45

51

67

284

196

3456

7600

学生独立完成判断。组织交流：哪些数是3的倍数？你是怎样判断的？

2、在每个数的口里填上一个数字，使这个数是3的倍数。

7口

20口

口12

3口5 学生独立完成。提问：

为什么填这个数？你是怎么想的？还可以填哪些数？

3、从下面选出三张数字卡片，组成一个是3的倍数的三位数。你一共可以组成多少个这样的三位数？

0

5

6

7 4、看谁最聪明？

23663997是3的倍数吗？你是怎样判断的？

学生交流，汇报。

快速判断下列数是不是3的倍数。（请一名学生上台用计算器验证前三个。）

369639693、13693692、121212127、18275499、9233……3 总结：当一个数的数位上出现3、6、9时，可以先去掉3、6、9，剩下的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

四、总结，拓展延伸

这节课我们通过什么方法研究得出了3的倍数的特征？

课外作业：研究9的倍数的特征。