1.两位数加一位数（进位）教案1

《两位数加一位数（进位）的加法》公开课教学设计

毕节市七星关区生机镇生机小学：刘艳平一、教学内容：（教材第74—75页的内容）

二、教学三维目标：

1、知识与技能：

使学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，明确算理并能够正确口算。

提高学生的计算速度和计算的准确率。

2、过程与方法：

培养学生简捷的思维过和良好的语言表达能力。

培养学生探究新知的一识和学习数学的兴趣。

3、情感、态度与价值观

让学生在学习过程中，感受到数的运算与日常生活的密切联系。活动探究的乐趣和成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。

三、教学重难点：

1、两位数加一位数进位加法的口算方法。

2、理解算理，正确计算。

四、教具准备：口算卡片和实物投影以及小棒。

五、教学过程：

（一）复习（口算）

8+6= 7+9= 8+4= 6+9= 20+15=

16+50=

12+30=

10+20=

2、口答。

（1）28是由（ ）个十和（ ）个一组成的。

（2）34可以分成30和（ ）；46可以分成6和（ ）。

（二）探究新知。

老师出示挂图。

看上面这幅图提出不同的问题？

(1)小明和小红一共有多少张画片？

(2)小红和小亮一共有多少张画片？

(3)小明和小亮一共有多少张画片？

……

（三）、同学们提出了这么多的问题，那么我们就来解决的是这几个问题。

你们能计算出小红和小亮一共有多少张画片吗？

请你们口头列出算式，并计算出结果。

1、教学“24+6=口” 要求小红和小亮一共有多少张画片，用什么方法计算，怎样列式呢？

教师板书：24+6=口

（

）

“24+6”等于几呢?请同学们小组内说一说自已的想法。

引导学生动手摆小棒。因为4根小棒加上6根小棒等于10根小棒，也就是一捆（学生把10根小棒捆成一捆）这样就是1个十，再添上原来的2个十（2捆小棒）合起来是3个十，也就是30. 如果用通顺的语言来叙述是这样：把24分成20和4,4加上6等于10,10加上20就等于30. 老师板书：24 + 6 = 30 （教师用课件动态摆小棒的过程。）

2、 教学“24+9=口” 如果要求“小明和小亮一共有多少张画片？”

该怎样列式，怎样去计算呢？

请学生先动手摆一摆小棒，然后说一说思维过程。

学生甲：我把24分成20和4,4加上9等于13,13再加上20就等于33. 教学板书：24 + 9= 33 老师统计这种思路的学生，并向学生之间询问其他的算法。

学生乙：我把9分成6和3,6加上24等于30,30再加上3就等于33. 老师板书：24 + 9 = 33 （教师用课件动态摆小棒的过程。）

老师总结

请同学们仔细观察，今天我们学习的这两道例题和前面学习的知识有什么相同的地方，有什么不同的地方。

相同：两位数加一位数。

不同点：前面我们学习的两位数加一位数是不需要进位的，也就是个位相上不超过10.而我们今天学习的两位数加一位数是需要进位的，也就是个位相加等于或超过10. 那么，今天我们学习的新知识就是两位数加一位数的进位加法。

老师板书课题：两位数加一位数（进位）

（四）、课堂作业

1、圈一圈，算一算。

教材第75页“想想做做”第1题。

老师先请学生填一填，说出计算过程，最后把计算结果填在空格内。

教材第75页“想想做做”第2题。

学生完成后，让学生对每组题进行比较说一说有什么共的特点。教材第75页“想想做做”第3题。

4、思考题：妈妈今年36岁，爸爸比妈妈大4岁，爸爸今年多少岁？

（五）两位数加一位数在计算时要注意什么？个位相加不满十，十位数不变。

个位相加满十，一定要向十位进1。

六、板书设计：

两位数加一位数（进位）的加法

24+6=30(张)

24+9=33(张)

20 20

4

4

10

13

答：小红和小亮一共有30张画片；小明和小亮有33张画片。

课后教学反思