Lesson 2 Cats and Dogs教案公开课一等奖

Lesson 2 Cats and Dogs 教学分析

教材内容是冀教版小学英语三年级下册第一单元第二课。本单元的主题是农场里的动物。本课设置的故事情境是帮助

Old MacDonald 寻找走失的狗,在找狗的过程中学习疑问句

Is it

? 整个句式贯穿始终。利用多媒体营造农场情境，与生活实际相结合，让学生说出自己喜欢的农场动物。通过本课学习，学生能够用一般疑问句提问并能给出肯定和否定的回答。

教学目标

1.

知识与技能目标

学生能听懂、会说、认读并书写本课的动物单词

cat，dog，duck。能用句型

What’s this? Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t.来认识小动物。

2.

过程与方法

尽可能在真实的情景中自然交流。用表演、情境再现、游戏等方式帮助学生理解所学，

做到学以致用。

3.

情感态度价值观

通过本课学习，学生能学会爱护小动物。

教学重点

Is it a…? Yes, it is. / No, it isn’t.

教学难点

肯定回答和否定回答的完整句型。

教学方法

情景教学法；任务型教学法；TPR 教学法

教学用具

PPT，单词卡片，小玩具，魔法袋子。

教学过程

Step I: Greeting 1.

T: How are you? Are you happy ? （学生自由回答）

2.

Review some old words : cow , sheep , pig ; and the sentence “what ‘s this ? ”

StepⅡ: New concepts

1

新授词汇

1.

cat

(出示magic bag ,预先装好动物毛绒玩具，由学生来摸一摸，猜一猜，引导学生说出单词“cat”，并学习。) T: What is this? T: It’s a cat.（单词纠音）

（采用chant形式，两两拍手，进行操练。）

2.

duck（同上法学习）

3.

chicken（听声音猜）

T：

Listen ! What’s this ?

S：

公鸡

T：Chicken, chicken, it’s a chicken.

4.

dog（同上法学习）

5.

操练新单词（拍卡片游戏）

6.

学习新句型

（情境创设，出示Old MacDonald）

T: Is he happy ? S: No , he is sad ! T: Why ? Do you know ?

(同学们猜测老麦当娜先生伤心的原因，教师出示寻狗启示，引出他伤心的原因，教师引导学生帮助他找狗。) T:Is it a dog ? (教师出示猫的一部分的图片，大家一起来猜一猜) （教师出示完整图片）

S: No ! (教师引导学生说出新句型“No , it isn’t . ”,并巩固练习。) （教师依次出示

duck ，chicken , 的部分图片，来巩固掌握新句型“No , it isn’t . ”最后呈现“dog”部分图片，引出肯定回答“Yes , it is .”

）

T: Is it a dog?（PPT 呈现大小颜色不一样的

7 只狗，巩固

Is it 和肯定回答）

T: Which one is Old MacDonald’s dog? Listen!（PPT 呈现寻狗启示，然后根据狗的颜色和大小对狗进行辨别排除，最终确认

Bingo。）

7.

Sing a song: Bingo

2

T: We found the dog. Old MacDonald is very happy now. Let’s sing “Bingo” together.

Step Ⅲ: Practice 1. Play games a.

选字母，猜动物：Is it

?（问句的练习与巩固）

b.

Pair work. 同桌之间利用准备好的单词卡片进行句型操练，同桌两人进行比赛。（练习重点句型和词汇）

2.Let’s draw Draw your favourite animals on the farm and guess what is your partner’s favourite animal .

Step Ⅳ: Homework 1.

Draw a farm

2.

Play the card game with your friends.

板书设计

Lesson 2 Cats and Dogs

cat

Is it a

dog

Yes , it is .

duck

No , it isn’t .

chicken

教学反思

本节课在快乐轻松的氛围当中取得了良好的教学效果，学生们能在轻松愉悦的学习氛围中学得知识找到乐趣，更重要的是在游戏中有所启迪有所感悟。提高了学生的语言交际能力和表达能力。课上通过对学生的观察以及课下自己的反思，我认为本课的教学设计有以下几个特点：

1、

教学目标明确，教学环节设计合理；

2、

充分利用多媒体教学的优势，利用图片和幻灯等方式生动形象地向学生们进行展示，在潜移默化中使学生获得知识，懂得道理

3、

分层教学，面向全体学生，对于基础薄弱的学生而言，打好基础是关键，从简单的单词入手，只要有进步就大胆的鼓励和赞扬，使之增强自信心；对于基础比较好的学生，适当的增加难度，鼓励学生不断探索新知，并用自己的智慧和能力在相同的时间内学的更多更快；

4、

游戏教学法，充分发挥学生的主观能动性，课堂上气氛轻松、活跃，全员参与，使学生成为课堂的小主人，积极主动的投入到英语学习当中；

5、

潜意默化当中，培养了学生的团队精神，和助人为乐的品质，在小组游戏中，既需要学生们之间的配合，又需要大家的相互帮助，遇到不懂、不会的问题，小组成员之间先行解决，基础薄弱的学生在这之中学会单词和语句，同时基础较好的学生，送人玫瑰手有余香，自己又加深了一遍印象，相互促进，互相勉励；

3

在教学中努力做到最好，但在课下反思时，也发现了一些问题：

个别学生在游戏中很兴奋，当游戏结束后转入下一环节的时候需要时间来调整，在教学中老师应该多一些指导，使学生能够更快的转换“角色”，跟上老师的步伐；还有些学生自信心不足，当单词读不准的时候就想悄悄的躲过去，不敢大胆的问同学问老师，在以后的教学中应该更加细心的去关注这些学生，鼓励其大胆发言、大胆提问，只要有进步就要竖起大拇指表扬、鼓励，使之不断建立自信心，更好的投入到以后的学习当中。

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