Part B名师教学视频（文字实录）

教学内容

教

学

目

标

教学重点

教学难点

教具准备

教法、学法

授课时间

Unit 5 Parts of the Body

Part B 第

2

课时

1.学习单词hand，arm，head，leg，foot，初步运用honey，sweet等词汇。

2.学习句子：My hand. 3.学说韵律诗：Clap Your Hands. 4.学习字母u在开音节中的读音。

5.功能：描述身体部位。

1.能认读和正确书写单词hand，arm，head，leg，foot。

2.能根据指令，正确指出相应的身体部位。

字母u在开音节中的读音

1.字母卡片：五个元音字母。

2.有关身体部位的图片和单词卡片。

3.单词卡片：pupil，blue，ruler等

拼读法，游戏法等

2018年

5

月

12

日第

1 节

（第

10

周星期

1

）

教

学

过

程

一、

Warming up

1.师生互致问候。

2.学唱歌曲：Follow Me.

二、

Review 1.复习单词：face，eye，nose，mouth，ear。

(1) 教师出示五个单词的图片，任意抽取图片，让学生快速说出英语。

(2) 游戏——Linsent and do。

游戏规则：教师出示任意一张单词卡片，让学生做动作。

2.揭示并板书课题：Unit 5 Parts of the Body

Part B

三、

Presentation （一）教授身体部位单词：hand，arm，head，leg，foot 1.教师播放课文CD-ROM.，或引导学生看书中情景，初步感知hand，arm，head，leg和foot的发音。

2.教授单词hand。

(1) 教师出示自己的一只手说：“Look. This is my hand.”

引出单词hand的教学。教学方法：教师出示单词卡片并领读，学生模仿跟读。操练活动：分小组操练单词，并个别拼读。

3.教授单词head。

(1) 教师指着自己的头说：“Look.This is my head.”

引出单词head的教学。

(2) 区分head和hand。

4.同理教授单词：arm，leg, foot。

区别这几个词的单数与复数的用法，并用肢体语言进行巩固操练. 5.巩固身体部位单词：hand, arm, head, leg, foot。

（1）游戏——pass the cards。

（2）完成课本第39页的Let’s act.

（二）课文教学

1.全班同学翻开课本第38页，教师播放课文录音，学生跟着录音模仿说句子，让学生初步感知honey，sweet的意思和发音。

2.再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。

3.角色表演：让学生分角色表演课文。

4.巩固练习。

(1)完成课本第41页的Listen and number. (2)完成课本第40页的Learn to write.

（三）语音教学

1．出示字母卡片，复习五个元音字母。

2.复习元音字母a，e，i，o在开音节中的读音，并让学生读出相关的单词，如：cake，baby，me，she，he，five，bike，kite，nine，go，no，nose等，归纳总结四个元音字母在开音节词中的读音规律。

3.呈现单词：pupil，blue，ruler，让学生看DVD或听录音，跟读这些单词。

4.根据元音字母在开音节词中的读音规律，请学生说出字母u在开音节中的读音。

5.请学生利用这些知识读一读没学过的单词。

四、

Extension 1课堂闯关。

2.学说韵律诗：Clap Your Hands. 3.请同学总结。

五、Homework 1.听录音，熟读本课内容。

2.完成本课的练习。

3.用英语向父母介绍身体各部位名称。

Unit 5 Parts of the Body

Part B

My hand

honey 板

sweet 书

arm 设

head 计

leg foot

教

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难后

反

思

度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。课堂游戏应该为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为游戏而游戏的时候，课堂游戏就失去了他的魅力了。

我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。

从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能用心参与进去，并乐在其中。