1.认识长方形、正方形、三角形和圆名师教学视频（文字实录）

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授课时间：

2018年

3月

19

日

课

题

课

型

认识长方形、正方形、三角形和圆

新课

班级

课时

一（1）

第

1

课时

课标中指出在画、折、剪、拼等操作活动中，感核心素养与课标分析

受面和体的关系，发展空间观念，初步感知直线图形与曲线图形的联系，大量的操作活动，为他们提供充分的实践、思考和想象的空间，培养学生勇于探究、批判质疑、乐学善学的学习品质。

长方形、正方形、三角形和圆的直观认识在小学阶段起桥梁作用。

纵向：学生以原来学习过的长方体、正方体和圆柱为基础，对长方形、正方形、三角形和圆有基础的认识，能直观地体会这些图形的特点。

横向：与人教版编排不同的是此课安排在一年级下册，针对学生的年龄特征，编排在下册，学生更容易理解。

学生已经学习了长方体、正方体和圆柱，对它们的每一个面有了简单的认识，这为今天学习的长方形、正方形、圆及三角形打下了基础，学习起来很轻松。

1、通过观察、操作与讨论，学生初步感知长方形、正方形、三角形和圆，知道它们的名称，并能正确识别这些图形；

2、通过摸、画、认等实践活动，学生体验面在体上，面从体得，发展初步的空间观念；

3、通过小组合作的形式，培养学生的合作意识及交流能力；

4、通过实际操作活动，学生体验到学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知的欲望。

经历由几何体到几何体上的面，再到平面图形的抽象过程。

教材内容分析

学情分析

教学目标

教学重难点

小店区教育局教研室研制

课

时

教

学

过

程

学

生

活

动

教

师

导

学

一、引入新课

师：你们的桌面上有很多积学生在桌上各自拿起自己喜木，选一块你最喜欢的积木举起欢的物体。

学生摸物体的面，并和同组的来。

师：请同学们摸一摸这些积同学交流自己的感觉

生：我觉得这些物体的面摸起木的面，有什么感觉？同组同学互相说一说。

来是光光的、滑滑的、

师：好，大家说的很不错，生：这些物体的面是平平的. 生：我摸的是圆柱，它的上下这节课我们就一起来认识这些物两个面摸起来感觉平平的，中间这体的面是什么图形(板书:认识图个面摸起来是圆圆的、弯弯的。

形)

二、操作感悟，探索新知

1、摸一摸

生：我可以从长方体上找到长(出示长方体) 师：试试看，你能从长方体方形。

生举起长方体用手指出长方上找出什么图形呢? 师：谁来告诉大家你找到了形。

生：我从正方体上找到了正方什么图形？

师：好，下面请小朋友仔细形（生边说边指给大家看）

生：我从圆柱体上找到了圆

看一看，摸一摸你找到的长方形。(学生认真地摸自己找到的长方生：我还找到了三角形

形) 2、画一画

生：我可以把它画在纸上。

师：这些图形也住在我们的学生采用描的方法画出四种积木上，怎样才能把它们请出来，图形。

留在纸上？你有什么好办法？

生：我用圆柱体描出了圆形。 生：我用正方体描出了正方

注意，用水彩笔描

，手要按形。

生：我用长方体描出了长方紧，线条要画直。

形。

课

时

教

学

过

程

学

生

活

动

教

师

导

学

3、认一认

生：我家电冰箱的面是长方形师：生活中，你在那里见过的。

这些图形呢？谁来向大家说说？

生：铅笔上下的面是圆形的。

生：电脑的显示屏是正方形

的。

生：有些交通标志牌是圆形

的，还有的是三角形的。

生：黑板的面是长方形。

生：田字格是正方形的。

生：……

三、巩固练习。

完成“想想做做1-3题”

四、课堂小结

师：大家都很了不起，今天我们

认识的图形都是平平的，它们都是物体的一个面。

当堂检测

1、找出正方形、长方形、三角形和圆

2、在钉子板上围出正方形、长方形和三角形。

问：能围出一个圆吗？

3、在正方形、长方形、三角形和圆里分别涂不同的颜色。

数：正方形有（）个 长方形有（）个 三角形有（）个 圆有（）个

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尾

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书

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计

认识长方形、正方形、三角形和圆

长方形 正方形 三角形 圆

作

业

设

计

必做

选做

用一个长方体画出不同的长方形，最多能画出（）个

利用今天学习的长方形、正方形三角形和圆，拼成美丽的图案。

教

学

反

思

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