确立自信　学习反驳ppt课件课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

评“蔺相如完璧归赵”牡丹江市第二高级中学高一语文组姓名陈实教学目标1.学会用标志性词语给古文驳论文划分结构，理清层次。2.对比《史记》中蔺相如完璧归赵的相关内容，与【明】王世贞的《蔺相如完璧归赵论》，进行分析论述。3.培养逻辑思维，获得能力的发展和思维品质的提升。教学重点对比两篇文本，进行分析论

资料类型：教学教案文档

所属课文：确立自信　学习反驳

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-08-14 14:58:00

来源学校

学校：牡丹江市第二高级中学

确立自信　学习反驳ppt课件课堂实录

未知

2018-08-14 14:58:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：确立自信　学习反驳ppt课件课堂实录

正文

评“蔺相如完璧归赵”

牡丹江市第二高级中学

高一语文组

姓名

陈实

教学目标

1.学会用标志性词语给古文驳论文划分结构，理清层次。

2.对比《史记》中蔺相如完璧归赵的相关内容，与【明】王世贞的《蔺相如完璧归赵论》，进行分析论述。

3.培养逻辑思维，获得能力的发展和思维品质的提升。

教学重点

对比两篇文本，进行分析论述。

教学难点

培养逻辑思维，获得能力的发展和思维品质的提升。

教学方法：朗读法

勾画法

合作探究法

课时安排：1课时

教学过程

一、导入新课

司马迁在他的《报任案书》中谈及他写《史记》的目的：“究天人之际，通古今之变，成百家之言”，即探究人和环境的关系，明确历史发展轨迹，形成个人独到的见解。他不仅通过记叙、描写在故事中展现蔺相如，而且还用一段评议性的话语，表达他对蔺相如的个人理解。“太史公曰:知死必勇，非死者难也，处死者难。……其处智勇，可谓兼之矣!（ppt展示，老师翻译）借由《史记》，蔺相如面对死亡，临危不惧、应对自如、大智大勇的形象深入人心，他的光辉形象让后人膜拜，甚至西汉辞赋大家司马相如因极崇拜蔺相如，而将自己的原名司马长卿改为司马相如；但也有异样的声音，其中批驳的呼声最高的，当属明朝独领文坛二十年之久的著名文学家、史学家王世贞《蔺相如完璧归赵论》就是其中的一篇，孰是孰非，今天，我们就就这两篇文章，进行评析。

二、整体阅读

1.通过题目，初步感知文本文体特点。——驳论文

议论文三要素——论点、论据、论证。

教师初读文章，理解《蔺相如完璧归赵论》，划分层次，这样划分的根据是什么？

问题：如何理解“奈之何既畏而复挑其怒也?”和“今奈何使舍人怀而逃之，而归直于秦？”——将这两句话转换成否定句，用肯定句肯定语气表述作者观点。

找出体现作者观点的语句，概括各层次的内容，找出论点和分论点。

5.用思维逻辑图展示文本思路。

三、研究讨论

结合《廉颇蔺相如列传》及相关背景，小组讨论，谈谈你是否认同王世贞的观点？（自成一家）

：学生展示讨论结果，亮出观点，展示佐证。

四、迁移训练

请参照下面甲、乙两位同学的辩论过程示例，依据丙同学的论断，补写出丁同学的辩论内容。（5分）

示例：

甲：鸟都是会飞的。

丙：人都是自私的。

乙：①鸵鸟是不会飞的，

丁：

①________，

②鸵鸟是鸟，

②________，

③所以，有些鸟是不会飞的。

③________。

五、总结

英国著名哲学家、作家、科学家培根竭力倡导“读史使人明智，读诗使人聪慧，哲理使人深刻，逻辑论证使人善辩。”

这就像我们现在——

品读历史，我们知得失，明兴替，以史为鉴；

审视作品，我们析逻辑，辨是非，自成一家。

板书设计

点

（驳）论

据

一家之言

证

关于本教案的常见问题

Q：确立自信　学习反驳ppt课件课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《确立自信　学习反驳》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

确立自信　学习反驳ppt课件课堂实录