辩论教学设计模板

《表达交流之辩论》教学设计

授课

教师

授课

年级

田翠芳

高一

学

校

授课

教材

河北定州中学

必修四

课 型

新授课

课时

安排

一课时

教学

内容

分析

“辩论”选自人教版高中语文课本必修四“表达交流”板块。辩论是一种常见的语言交流形式。大到国际谈判，小到琐事争辩，辩论是交流思想、交换意见、达成共识的重要手段。在语文学习中，开展辩论活动，不仅可以提升学生在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力的学科素养，而且可以为学生适应社会生活做必要准备。

高一学生已经接触过辩论赛，在生活中也有过辩论的经历，并有一定的知识储备、思想修养。但还未对辩论有系统理论的认识，在辩论技能、技巧方面还需要接受到一定训练。

知识与技能：

1、加深学生对辩论的认识与了解，训练初步的辩论的技能。

2．通过辩论演练体会“辩论”中的角色任务，练习有效地辩论。

3．提升学生对生活的认识，促进德能共长。

4、在辩论活动中，促进学生直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展。

过程与方法：

以实践为主，以动态的语文活动为主，在辩论中学会辩论，

在老师的引导下，开展理性的、智慧的、策略的辩论，让学生通过一堂课的学习，提高对这一语言活动的理性认识和操作能力。

情感态度与价值观：

1、激发学生积极参与的热情，培养合作的精神，培养摆事实、讲道理的科学精神。

2、提高思想修养和语文素养，培养正确的人生态度与价值观。

提升学生在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

培养学生独立思考习惯，多角度思考问题的方法，促进其直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展。

情景模拟法、案例分析法、

分组讨论法

学情

分析

教

学

目

标

教学

重点

教学

难点

教学

方法

教学

手段

多媒体

教 学 过 程

课前准备

师

生

活

动

1．《诸葛亮舌战群儒》《世界听我说——两岸及港澳大学辩

论赛》等视频资料。

2．学生收集有关辩论的知识，了解有关论辩的技巧。

3．全班分成两个辩论小组，抽签决定辩题及反方与正方。

4．针对辩题，确立立场，搜集材料。

一、情境导入，煽情激趣

情境导入，引发欣赏《舌战群儒》片断，要求看后说说感受，学生自由发学生对课题的言。

兴趣。

“事不说不清，理不辩不明”，一件事往往是公说公有理，婆说婆有理，为了更好地解决问题，找出真理，往往用到辩论。

今天我们就来学习一下辩论的相关知识和技巧。

二、了解理论，初识“辩论”

同学们已经进行了预习，请回答下列问题。

1．辩论的定义

辩论又称论辩，是观点对立的双方进行的针锋相对的争论，

以说服或驳倒对方为目的言语活动。

2．作为一名辩论的“参与者”，应具备哪些素养？

归纳：敏捷的才思，广博的知识，流畅的表达

3．其中应具备的语文核心能力是什么？

归纳：“倾听能抓住对方发言的要点”；

“发言要观点鲜明、条理清楚、论据充分”； 还要不离话题，有针对性，敏捷应对。

4．辩论时还应注意什么问题？

归纳：举止端庄，态度温和，彬彬有礼 相互尊重

，不能进行人身攻击 三、学习技巧，深入“辩论”

下面是几段精彩的辩论，大家思考，这几段辩论的精彩之处在哪里，体现了哪些辩论的技巧？

案例一

在首届国际华语大专辩论会上，辩艾滋病是社会问题还是医学问题时，复旦大学二辩突然问道：“我倒想请对方辩友回答我一个很简单的问题：今年世界艾滋病日的口号是什么？”对方辩手茫然不知，面面相觑，其一辩硬着头皮想当然地回答为“更要加强预防”。复旦二辩抓住战机展开攻势：“错了！今年的口号是‘时不我待，行动起来’，对方辩友连这个基本

教师引导学生学习理论知识。

问题都不知道，怪不得谈起艾滋病问题来还是不紧不慢的。”

要点：对所辩问题要全面深入地了解，哪怕是一个小问题

也会影响辩论的结果。

案例二

日本日铁公司曾按某项协议给宝山钢铁厂寄来一箱资料，

原谈好寄６份，寄来的清单上也写６份，开箱一看却只有５份，

于是双方再度谈判。日方坚持说资料装箱时经过了几关检查，

决不可能漏装，只可能是途中散失或开箱后丢失，且语气强硬，

不容争辩，我方代表立即针锋相对地说：“很抱歉，事实是开

箱时有不少人在场。开箱后立即清点，经过多次核实才向贵方

提出交涉的。现在有三种可能：一是日方漏装；二是途中散失；案例分析，归纳三是我方开箱后丢失。如果途中散失，外面的木箱应受损坏，现在木箱完好，这一可能性应当排除。如果我方丢失，那木箱上印的净重应当大于现有资料净重，而事实是现有５份资料的净重与木箱所印净重正好相等，因此我方丢失的可能性也应排除。剩下只有一个可能，即日方漏装。” 要点：这番辩论有理有据，逻辑严密，而且处处让事实说话，收到了良好的言语效果，不仅辩论获胜，而且做到了有理又有礼。

案例三： 如1986年亚洲大专辩论会北大队对香港中文大学队的比赛中，辩题是“发展旅游业利大于弊”，北大队是反方，正方中文大学队举出许多例子论证许多国家由于具备某些条件，发展旅游业获得了成功。北大队马上指出，正方的立场并不是“在一定条件下”发展旅游业利大于弊，所以中文大学队跑题了。这实际上是要正方证明“在任何情况下”发展旅游业都利大于弊，当然使正方无从论证，陷入被动。

要点：为了战胜对方，要注意弱化我方命题，强化对方命题。确立立场不仅应确立我方对辩题的理解，还须限定对方对辩题的理解，也就是必须明确指出对方应该论证的内容。尽可能扩大我方立论范围，从而给我方留下较大的回旋余地。

以上上所提到的这些巧外，提示我们在立论准备过程中应该注意的问题，辩论的技巧是无穷无尽的，需要大家根据情况灵活处理，下面再给大家补充一些攻辩过程中的技巧。

补充延伸

1．攻其要害

俗话说“擒贼先擒王”，“打蛇打三寸”，辩论也是如此。在与对方交锋过程中，要及时发现对方的要害问题，集中力量

总结辩论技巧。

师生交流，讨论借鉴学习的要点。

进行攻击。要避免在细枝末节上纠缠不休，有所舍，才能有所得。应该注意的是，有的目标易于攻击，但无关紧要，有的目标不易攻击，但举足轻重，要舍轻就重，避免因小失大。

2．精准打击

这里所说的“精准点”，既可以是对方论题的突破点，也可以是对方论证的薄弱点。辩论过程复杂多变，要迅速切入对方论题的突破点或对方论证的薄弱环节，攻其一点不及其余。这种策略即使不能从根本上动摇对方论题，至少会在论辩气势上给对方以震慑。

3．攻其不备

由于各自都是从自己的立场出发阐发论题，容易形成思维定势，难以做到无懈可击。另外，尽管辩论双方事先都有所准备，但难以做到从宏观立论到微观论证都周密详尽，辩论过程中，或陷入逻辑矛盾，难以自圆其说，或事实与观点的内在联系阐释不清，等等。要及时抓住辩论过程中出现的破绽，发起突然袭击。

4．诱敌深入

在辩论中，当对方长驱直入时，处于守势的一方要有耐心，以静制动，后发制人。可以设置圈套，使之在不知不觉中，陷入自相矛盾的困境。设置圈套要注意不动声色，不露痕迹，环环紧扣。

四、小试牛刀，尝试辩论

本节课主要学习表达交流非常重要的一个内容——辩论，了解了辩论的定义及基本要求，学习了几种论辩技巧。大家有没有摩拳擦掌、跃跃欲试的感觉？今天就来小试牛刀。在假期有些中学生很喜欢出去打工锻炼自己，但有人对此提出了疑义，那么“中学生暑期打工利弊孰大”呢，今天我们就来辩一辩。

下面就请每小组选派出一位表达出色的辩手，组合成正反两方。正方的观点是“中学生暑期打工利大于弊”；反方的观点是“中学生暑期打工弊大于利”。

辩论的过程为（课件展示）：

(1)陈词阶段（正、反方一辩发言2分钟／人）。

(2)自由辩论阶段（5分钟），由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言。

(3)总结阶段,反方总结陈词(2分钟)，正方总结陈词(2分钟)。

其他同学评价辩手们的发言、表现（用课件出示评价表）。

评判标准：

普通话标准20分

学习辩论的技巧，学生深化学习有关知识。

辩论练习，参与辩论，增加实践经验。

有中心、条理30分

表情、风度20分

论辩技巧30分

刚才聆听了辩手们精彩的发言，我明白了什么是“青出于蓝而胜于蓝”。下面请其他同学根据评价标准表来评一评六位选手的表现。并选出最佳辩手。

五、总结提高

叶圣陶说“善于说话不是一件简单的事情。”说话能力是一种综合性能力，它不仅指一般说话的技能技巧，还包括说话人的观察能力、思维能力、应变能力、知识结构及其他有关的因素。在辩论中，每位同学发言的时间都是有限的，所以大家一定要学会怎样精练语言；另外，怎样在最短的时间内向对方同学提出质疑，在相互尊重的前提之下敏锐地抓住对方的漏洞，这也是我们要不断地去锻炼完善的地方。能言善辩不可能一蹴而就，只能持之以恒，循序渐进，才能不断提高。同学们，在今后的学习生活中，我们一定要有意识、有目的地锻炼自己的口才，提高自己的说话交际能力。

六、布置作业

1．观摩《世界听我说——两岸及港澳大学辩论赛》，体验辩论赛的氛围。

2．全班组成两个辩论小组，每个小组从习题库中选择1个题目进行练习。

其他学生对辩论做出评价

教师总结提升。

辩论

板深入了解辩題

语言的交锋

攻其要害

精准打击

攻其不备

诱敌深入

书设计

辯

立论留有余地

论证有理有据

立攻辩

论

思想的碰撞

教学反思

整堂课以辩论赛话题贯穿，紧扣辩论，先让学生了解辩论，然后学习辩论方法与技巧，最后在将理论运用到辩论赛的实践中。但学生之前没有辩论体验，老师应帮助学生做好辩论赛前的准备工作。其次课堂导入的时间有点久，导致最后课堂中留给学生的辩论赛时间不是很充足，没有让学生更好的展现辩论才能。