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课题名称

材料作文的审题立意

学时

2课时

1.知识与能力

掌握作文审题、立意的基本步骤和方法

2.过程与方法

学以致用，能较为精准地审题、立意，进一步提高写作实战能力。

3.情感态度与价值观

养成多角度、多方面分析材料的好习惯，培养对祖国语言文字的热爱之情。

三维目标

教学重点

教学难点

学习方法

课型

掌握作文审题、立意的基本步骤和方法。

找准材料的内涵，能较为精准地审题、立意，进一步提高写作实战能力。

示范、对比、总结

讲评课

教学过程设计

教学内容及问题情境

一、课前自主学习

1.何为新材料作文？

2.新材料作文的特点？

3.了解作文文体，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。

4.高考回顾相关练习。(2017天津卷)（“留一道缝隙”）

二、新课导入：

（由高三第一次月考所出现审题立意的问题导入新课）

航行大海，掌好舵则无惧；车驶道路，掌控好方向盘则无险；下笔千言，审准题则无畏。只有审准题，才不会失之毫厘，差之千里。才能做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。”所谓立意，即指写作时确定的中心思想，文章没有一个确定的中心，好比人没有主心骨，所以立意是非常重要的。今天我们就一起来学习作文的审题和立意。

三、回顾高考（2017天津卷），学生练笔展示

四、问题点拨

五、技法点拨

如何避免审题时出现偏题或离题的现象？

（一）审清题目的限制

要仔细阅读题目以及相关的话题、材料、写作要求、提示语等，作文的限制就在这些“部件”中有所体现。一般包括：字数、文体、话题、保密性、人称、数量、时间、空间、中心等。例如：高三第一次月考作文。给女中学生、女司机或其他相关人士写一封信。这个作文题目限制了文体格式（信）、写作对象（女学生、学生活动

教学反思

学生搜集相关素材，为之后学习作准备

学生边思考边做笔记

展示课前习题：“留一道缝隙”

打有准备的战

女司机或其他相关人士）、取材范围（事件）、文章中心（表达你的看法）等。

（二）审清材料主体

1. 提炼中心法：这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。例题：2015年全国卷Ⅰ

2.抓住关键词法：关键词语往往是“文眼”，它蕴含着材料的主旨，因此可以把它作为把握材料审题立意的突破口。一段材料其主旨有时在文字上有所表现，抓住这些词句往往能事半功倍。例题：2017年江苏卷

3. 以果溯因法：任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。（例题：2016全国卷Ⅰ）

4.明确褒贬法：有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。例题：维纳斯的断臂

5. 分析关系法：任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。例题：“三字信”

6.寓意内涵揭示法：针对寓言性材料，除了要抓住主体形象的特征分析其寓意外，还要找准隐藏寓意的句子。如果材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意。对于诗歌警句，悟出诗歌警句的意蕴，把握住诗歌警句的主旨，才能确定写作的重心。例题：2017年浙江卷

7.多向辐射法：有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料，审题时可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如，既可以着眼于甲事物立意，又可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲乙两事物的关系立意；既可以联系事物（对象）的正面立意，还可以联系其侧面和反面立意。例题：2012全国卷

（三）总结：单则材料作文规律

1.从提炼中心入手

2.从抓关键句入手

3.从分析原因入手

4.从作者情感倾向入手

5.从辨明关系入手

6.从寓意内涵入手

六、课后作业：

1.思考：多则材料类如何审题立意?

2.完成相关练习

学生练笔：2015年全国卷Ⅰ

学生练笔：2017年江苏卷

学生练笔：2016全国卷Ⅰ

学生练笔：“维纳斯断臂”

学生练笔：“三字信”

学生练笔：2017年浙江卷

学生练笔：2012全国卷“修船”

学生课后练笔，巩固方法