语文学习的自我评价教学设计思路

成都市新津县

四川省新津中学

杨启根

电话：18908020402

高考前两月教学效益提升的板块式教学探究

摘要：学习、训练到相应阶段后，为突破瓶颈，有必要进行板块总结教学，将零散、混杂的知识点和能力点整合清晰化，站在一定的理论高度进行高三冲刺备考学习和教学，更充分发挥学生学习备考的主体效能，有效备考，故可将学科知识与能力按考试所需，合理切分板块，务实梳理总结，共分写作、阅读鉴赏、语用、语法语病四块，采取有机自我总结、自评，教师指导，练习巩固提升的短小循坏模式，最终实现效能明显提升。

一、写作:高考作文议论文要求

(一)、充分理解材料，选择、提炼最大方面、最主要方面的思想情感倾向、方向——在材料中覆盖范围范畴最大最广，对当前中国社会时代发展、进步联系最紧密或对人生的指导启迪意义价值最大！梳理近年全国卷、川卷、川用全国卷的出题思路：

1、备考类型——呈现的载体形式：

（1）之一：“现实事件问题类”——要求表明自己态度，核心是对其利弊是非优劣进行阐释证明。（练得较多，此处暂未分析）

（2）之二：几组名人诗句格言有机组合。

（3）之三：“关键词”，直面当代中国. （4）你的经验： 2、几组名人诗句格言有机组合。

（１）、诗文文化名句各句基本内涵？

（２）、所选几句基本内涵间的逻辑关联？

（３）、从所选几句基本内涵间的逻辑关联中提炼出中心论点（主旨）

（４）、将各句基本内涵按照内涵间的逻辑排列，并分别进行论述阐释！

（５）、总结全文。

3、直面当代中国——关键词串联、人物事迹等形式？

（１）所选几个关键词（事件关键点）涵盖的范畴？

（２）该范畴的核心内涵？

（３）对此内涵进行多角度、多层次的准确、清楚、充分阐释、证明。

(二)、标题：直接涵盖中心论点，再追求文采精彩（比喻、对比衬托、化用、反用等手法方式实现此目标：如长期从事某项事业学业却仍应该兢兢业业谨慎谦虚而不懈怠、不违纪违法，则可变为“常在河边走，未必会湿鞋”；三月考《仰望星空，脚踏大地》）。

(三)、中心论点（决定得平均分）：由两三句（词、事件的两三个关键节点）整合提炼而得出，直接、明确，位于文首——最好直接指向社会、人们的自由、法制民主进程水平，社会文明风气习俗发展，公民水平素质品行道德情感提升,民族不屈奋进创造发展复兴的决心信心和精神！

中心论点的下一段，最好阐释中心论点来自哪两三句（词或者材料中的核心节点），并简要概括各分论点，为下文具体充分阐释起到总领作用！

(四)、分论点（决定得较高分）：一定围绕中心论点，在“为什么”或者“怎么办”、“是什么”三个角度选一切分中心论点，使之成为支撑全文的“骨架”。示例：“取得好成绩，需要勤奋”

1、“为什么”：①因为勤奋让你保证足够时间理解掌握考点，奠定取得好成绩的基础；②因为勤奋让你用足够心思训练考题，提高取得好成绩的能力；③因为勤奋能让你养成更好的习惯，锤炼出取得好成绩必须的耐心细心；④因为勤奋能让你磨练出更优秀的品格，极大丰富好成绩的内涵本质。

2、“怎么办”

3、“是什么”

（注）不同材料，三个角度选择不同！

(五)、对各分论点的解释、证明，这是全文的“血肉”（决定得高分）。

1、最重要的原则（如要求“以两三<关键词>句为基础立意，合理引用”）——每个分论点之后，直接用材料中的相应的恰当<一句或一个关键词>人、事、物、观念理念（名句、名言，如17年II卷）等，紧扣本分论点进行分析证明。

2、在直接用了材料中紧密相关的内容后，再在各分论点后，使用自己的材料——这些材料，相同类型的人、事、名句名言等，相反的人、事、名句名言等——自己的这些相同相反的额外材料，尽可能交替使用，尽量两种类型都用。

(六)、中心论点的下一段：将三四个分论点概括（概括）、分列作为总段。

．．(七)、第一个分论点与第二各分论点之间，最好有一个承上（小结强调第一个分论点）并引出下段（第二个分论点）的句或段。后几个分论点间同此。

(八)、思维逻辑和表述语言严谨严密辩证：因为绝大多数人认知、践行的最多只能是接近真相或真理，我们的作文中的认知、论述尽可能不妄加推测、不妄下定论——对世事不绝对、极端的态度，也许更无限接近真相或真理。示例：抗战时期的江西某地，一个就地流亡并时时抗战并不忘办学的国民政府县长杨华松和在

日军占领区却也时时不忘救助本地乡邻的日伪县长陈允兹，建国后不久，两人先后被追捕、处决。现南开大学副教授、学者熊培云叙述完其事迹后，评论道：遥想当年的那个地方，几十万国军都守不住，一夜沦陷，个体生命更是轻如蝼蚁。如此离乱的国家，能活下来何尝不是奇迹？苟全性命者，能在这样的乱世，或为守土，或为保民，或只是想活下去，同时不忘尽自己一点卑微的本分，即使不能收获历史的温情与敬意，但也不必被全盘否定。在动荡而混乱的时代里，他们也曾过着有血有肉的生活，有着与你我相似的乡土情谊、恐惧、善良和欢喜，有着忍辱含垢、为民请命的过往，有着令人悲伤又复同情的命运。他们“站错了队”，但他们的人生都远没有被贴上一个个“汉奸”、“反革命”标签那么简单。在此，我无意为任何人的罪错辩护，但我敢肯定，如果不能走进平常人的命运，你就不可能真正了解一个民族的屈辱与抗争，了解历史事件背后的逻辑，了解一个国家的现在和未来！[注1]

注：第(八)条原则使思维语言严谨严密的本质（决定得高分）；

第(六)、第(七)两方面往往作为体现作者思维严密的象征；而这种思维的严密也是逻辑推论思维的重要体现（考试中加分的项目）！

(九)、字数：超过800字两三行最佳（达不到，考场里就将文章多分一两段，或将首尾换词换句强调一遍）。

(十)、书写：字清楚、字体大小适中、纸面整洁（尽可能没有涂、污、箭头拉扯等）——扫描后，会降低清晰度，影响阅卷阅读和给分！

规范（大型）考试中自己的应该吸取的典型教训：

二、阅读鉴赏

（一）、总则：1、读懂-----“字面义”到“作者赋予的人生义、社会义”-------找到原文中相关的词句，再整合提炼！2、看清题目关键词，并据此准确把握所需要的知识要点、文中有效信息、用词用语规范表达、网阅卷规定区间。

（二）、所有文体表达技巧（表现手法、艺术手法）：判断、分析的基本顺序原则————由主到次、由大范围到具体句子（在诗词、小说散文选择题中，经常．涉及到修辞<常用——比喻拟人：形象生动；用典设问引用：委婉含蓄；反问对比衬托反语反讽排比反复：强调突出>和表达方式<只有五种——记叙：交代事件；

描写：生动形象、细致；抒情：主观褒贬哀乐；议论：辨别是非对错，鲜明、严密严谨；说明：准确清晰>及表达效果的具体判断，应特别仔细）

1、构思立意：以小见大、开门见山（开篇点题）、画龙点睛、卒章显志、以景结情等。

2、抒情、描写、表现手法：

（１）直抒胸臆；

（２）描写内容：①借景抒情（乐景乐情、哀景哀情、乐景哀情）；②用典（联、句）；③借古抒怀（篇、阕片）；④托物言志（象征）<篇中>——拟人（句中）；⑤叙事抒怀；

（３）描写方法：对比衬托、比兴、细节、白描、渲染等；

（４）抒情描写角度：①正面、侧面分析；②动静分析；③虚（想像、回忆）实分析；④抑扬运用分析；⑤感官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）角度分析；⑥空间（远近、俯仰）角度分析；⑦对象数量（点面）分析等。

3、修辞：比喻、拟人、借代、设问反问、夸张、双关、谐音、反复、排比、反语反讽等分析。

（三）所有文体语言风格特征：

1、用词的分析：形容词、动词、副词、等富有表现力分析，叠音词、拟声词表达效果分析；

2、句式分析：整句（排比、对偶）短句与散句长句分析；

3、典型修辞或其他手法技巧表达效果分析：比拟、排比反复、夸张联想想像等；

4、整体风格（以李白、杜甫、王维、李商隐、白居易主体风格为参照）：

（1）雄奇豪迈慷慨激昂；

（2）慷慨苍劲悲凉；

（3）清新清丽优美；

（4）精美典雅、含蓄朦胧（较多诗化语言）；

（5）朴实、质朴，明白晓畅；

（6）方言：富有鲜明的地方色彩等；

（7）用典、大量诗词文化名句：富有深厚的文化底蕴；

（8）幽默诙谐、辛辣犀利（反讽、反语手法运用的效果）；

（9）口语化：富有浓厚的生活气息。

（四）、文体各要素及灵活运用

1、小说：

（1）要素：①人称及作用（“我”：一人称；“你”：二人称；“他”：三人称）；②顺序（顺叙、倒叙、插叙补叙）；③线索（事件、地点、人、事件、某事物、某种感情及变化等）；④标题；⑤人物形象（性格）、情节、环境；⑥主旨主题：揭示出来的什么样的社会现实（社会问题）＋作者对此的情感态度（褒贬肯否批判赞美、忧虑、反思）＋对社会、民众的意义价值（反思、警醒、启迪启示、改进完善等）。（尤其注重这四个要素见得表达效果作用分析！）

（2）小说环境：自然环境和社会环境——①对气氛感情基调；②对人物形象性格心情心理；③对情节上下连贯；④对主旨主题的揭示深化等几大方面作用分析！

（3）情节：注意“颇具匠心”“精巧有特色”“结构紧凑、严谨、连贯”等评语——①某个情节作用——最少分析三点；②铺垫（伏笔）<文中中前半部分>、照应<文中中后半部分>；④设置悬念揭示悬念等情节手法。

（4）人物——塑造手法：①正面<直接：作者描写>、侧面<间接：文中人物角度来写，如写“王熙凤出场”“林黛玉眼中的贾宝玉”“贾宝玉眼中的林黛玉”等>：②动作描写、心理描写、肖像描写(神态、外貌）、语言描写——细节（白描）描写——需要时，表达技巧的恰当加入分析；③“人物形象”概括分析要点：人物经历遭遇、心理情绪情感、才能本领技艺眼光视野胸怀学识、品格修养+人物角色<家庭角色、社会角色>；“人物性格特征”概括分析要点：心理情绪情感、眼光视野胸怀学识、品格修养。

（5）主旨主题

①品格、修养、精神（正向、反向）：对自己？对他人？对名利？对社会民族？对职业事业？对危险挫折困难等？对良知、道义公正、法律？对鲜明个性、特殊才能？

②情绪、情感（正向、反向）：爱国、爱和平、爱自由、爱独立、爱真理（知识、智慧……）、爱家人（父爱、母爱、孝敬、赡养、抚养……）、珍惜维护友情、爱生命（对顽强生命力、生命意志品质的热爱赞美）、爱事业、爱情（忠于爱情、忠贞执着、专一专情痴情、为爱情牺牲奉献的精神、热烈痴情、温柔多情、缠绵悱恻……）、爱艺术（文学、音乐、绘画、建筑等）、爱体育运动、爱美景、环境、爱美……

③人的才能（正向、反向）：胸怀？视野、眼光？学识？创造创新意识和能力？

（6）探究题：人物言行心理、主旨主题与现代社会时代的矛盾冲突合理的辩证分析思考！

2、散文：所有零散的人、事、物、景，由某一线索串起来成为整体，都为抒发、揭示某种感情、某种感悟、某个道理。

（1）影响散文理解要素：

①写景——景中的情感思想哲理？

②状物<托物言志、拟人>-----a、物的自然特性？b、与人生、社会的某种相似情感思想哲理（主旨）？

③叙事写人：人物的经历包、言行、心理等方面包含的情感态度、修养品德、精神境界？

④与当今社会现实的相反相同之处（探究题）及原因影响启示等？<技巧手法：同诗词鉴赏（修辞中加入“反复”“排比”“反语反讽”）> （2）散文理解的不变方式：确定散文描写核心对象——其他的任何对象（人、物、事）都对此核心对象起到对比衬托（正衬、反衬）的作用！

3、文言：

（1）常用实词文言<古义>基本义；

（2）理解、翻译：逐字逐字组词，倒装句还原、省略句补完整、被动句体现；

（3）四大方面文化常识明晰：称谓（姓名字号、谥号、庙号、年号、纪年<十天干、十二地支组合纪年；皇帝年号纪年>、时辰）、官职（科举、入仕“释褐”“衣冠”“征辟召举荐、拜擢授除命”、升迁调动代理暂任“迁”“权”“摄”“领”“假”、“谪”“罢黜”“去”、退休“致仕”“乞骸骨”、审理处罚判决“坐”“鞫”）、礼仪习俗（如守孝、服阙）、天文历法地理人文等方面；

（4）内容判断、断句：实词、句式、文常有机统一、仔细翻译文章。

4、诗词

（1）影响诗词理解的要素：①诗句、用词的省略、倒装、跳跃想象。②比喻拟人、借代、托物言志、用典借古、对比衬托、动静虚实等手法修辞的综合运用使含义隐藏于字面之后。③历史文化背景的综合——准确充分恰当使用注解、标题：意象、作者经历遭遇创作风格、社会习俗等？

（2）将省略、倒装、跳跃想象恰当用到诗词词句理解中。

（3）选择题中：尤其注意修辞分析、词义的在原句中具体准确分析判断。

（4）明确表现手法分析、炼字分析、形象概括、语言特色、主旨概括、对比阅读等题型各自的基本思路要点。

重要常识补充：“小白书”------“人的称谓”P73、“官职名、权职”P74--P78、“行政区划”P87、“科举、学校”P88---P90、“祭祀”P92、“礼仪”P93---P95----------示例：关于死的称谓-----（1）天子、太后、公卿王侯称“薨、崩、百岁、千秋、晏驾、山陵崩、驾崩”等；（2）父母称“见背、孤露、弃养”等；（3）一般人称“卒、殒命、捐生、就木、溘逝”等。

规范（大型）考试中自己应该吸取的典型教训：

三、语言运用的几个问题

（一）成语——扩大范围：辨析、熟悉、运用。

1、感情（褒贬）色彩；注意在具体语境中——褒贬互换？

2、适用对象：专用于人（一文不名）、夫妻恋人（举案齐眉、相敬如宾、劳燕纷飞、破镜重圆）、女孩（豆蔻年华）、师生（如坐春风）、医生（悬壶济世、妙手回春）、孩子（青梅竹马）等；专用于物（书法：笔走龙蛇；物品：一文不值）。

3、句式：多用于否定，如“望其项背”。

4、句中语病，如“津津乐道地谈论”。

．．．．5、望文生义，如“春天来了，涣然冰释后的大地一派生机盎然的景象”。

考前先掌握：言人人殊： ；目不交睫： ；目不见睫： ；

登高自卑： ；登堂入室： ；崭露头角： ；牛刀小试： ；

游刃有余： ；目无全牛： ；白头如新： ；倾盖如故： ；

为虎傅翼： ；意兴阑珊： ；讳莫如深： ；莫衷一是： ；钟鸣鼎食： ；力能扛鼎： ；曾几何时： ；昨日黄花： ；

目不窥园： ；求田问舍： ；汪洋恣肆： ；沧海横流： ；

风雨如晦： ；海晏河清、光风霁月： ；大快人心： ；拍手称快： 拍案而起：

；令人侧目：

；拍案叫绝： ；数见不鲜： ；鲜为人知： 冠冕堂皇： ；尺幅千里： ；一衣带水： ；以邻为壑： ；

栉风沐雨： ；吐哺握发： ；席不暇暖： ；焚膏继晷： ；

叹为观止： ；蔚为大观： ；洋洋大观： ；倚马可待： ；

一挥而就： ；率尔操觚： ；一蹴而就： ；外圆内方： ；

文恬武嬉： ；寅吃卯粮： ；身无长物： ；不温不火： ；

不以为意： ；不以为然： ；具体而微： ；因人成事： 胶柱鼓瑟：

不胜其烦： ；不厌其烦： ；毁家纾难：

；高山仰止： ；文过饰非：

揆情度理： ；凤毛麟角： ；马革裹尸： ；炙手可热： ；首当其冲：

坐而论道： ；高山流水： ；阳春白雪： ；皮里阳秋：

（二）语境填空：

1、核心话题（对象）？

2、内容层次、主线文脉？

3、读懂、理顺需要填写出的句子前后相关的词、句提示（意思、用句用词——相似相反相对相关信息）？

4、字数要求？

（三）得体——辨析、熟悉、运用

1、用于自己或自己这方：谦辞。

2、用于别人或对方：敬辞。

3、书面语、口语——国家等正式外交严肃场合：不用口语。

4、私人间公开矛盾、吵架打架场合：不需要用敬辞。

5、常用语：（1）谦——舍、鄙、敝、贱、寒、家、小、拙、老、后、晚、薄、不、敢、承、一、涂鸦、见笑、姑妄、犬等；（2）敬——高、贤、令、尊、府、贵、大、拜、惠、垂、赐、请、华、奉、恭、雅、斧、光、虎等。

6、示例：

（1）敬辞——

阁下——一般的敬称。

夫人——后来用“夫人”来尊称一般人的妻子，有抬高对方身份之意。

莅临——称贵宾来到。光临——称顾客来到。驾临——称对方到来。驾：指车辆，借用为敬辞，称对方。如：敬备菲酌，恭候驾临。

雅教——称对方的指教。雅：用于称对方的情意、举动。雅正——指把自己的诗文书画等送给人时，表示请对方指教。呈正——把自己的作品送请别人批评改正。也作呈政。

贵庚——问别人的年龄。可用于中、青年人。

贵体——称别人身体。贵姓——问别人的姓氏。贵恙——询问别人的疾病。贵干——询问别人要做什么。

府第——称对方之家。府上——称对方的家或老家。

借重——指借用其他的（力量）。如：敝公司以后借重您的地方还很多，还要常来麻烦您。

足下——尊称对方。敬请——请求别人做事。

享年——称死去的人活的岁数（多指老人）。

大作——称对方的著作。大驾——称对方。

仁兄——对朋友的敬称。

高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。

不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。

鼎力相助：敬辞，大力相助（表示请托或感谢时用）。

高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。

大材小用：把大的材料用在小处。比喻才能很高的人屈就于低下职位，不能充分

发挥其才能。率先垂范：带头给下级或晚辈作示范。

虚怀若谷：谦虚的胸怀像山谷一样空旷深广。形容非常谦虚。

劳驾——麻烦别人。

高攀——希望跟别人一块做事或联姻。

包涵——请别人原谅。

借光——用于请别人给自己方便或向人询问。

见教、赐教——请别人指教。

教正——请别人指教改正。

屈尊——降低身份俯就。屈就——用于请人担任职务。。

久仰——仰慕已久。

叨（tāo）光——沾光（受到好处，表示感谢）。叨教——领教（受到指教，表示感谢）。叨扰——打扰（受到款待，表示感谢）。

托福——是依赖别人的福气，使自己幸运（多用于回答别人的问候）。

不吝指教——不吝惜自己的经验来教诲。

借花献佛——拿别人的东西做人

恕不远送——表示不再继续送。

洗耳恭听——专心地听（请人讲话时说的客气话）

(2）谦辞——

不才：没有才能，常用做“我”的谦称。不佞：没有才能。不敢当：谦辞，表承当不起（对方的招待夸奖等）。不足挂齿：不值得说出来的意思。谦称自己所作的事不值得别人称颂可用此语。不情之请：谦称自己对人提出的要求不尽合乎情理。

过奖、过誉：过分的表扬或夸奖。

敢问：用于问对方问题；敢请：用于请求对方做某事。敢烦：用于麻烦对方做某事。

冒昧：（言行）不顾地位、能力、场合是否适宜（多用作谦辞）。

承乏：表示所在职位因没有适当的人选，只好暂由自己充任。承让：谦称自己的先行或优势。承蒙：受到某人照顾。

一知半解：知识浅薄，只知道一些皮毛的意思。可作自谦学识不广博之用。一枝之栖：只求得到一个藏身地方的意思。自谦不存奢望的求职用语；一得之愚：对某项事情，有一些见解的意思。多用在提出意见的自谦语。

涂鸦——说自己的字写得很坏。

绵薄——谦称自己薄弱的能力。

见笑——被别人耻笑。

后进、后学、晚生、晚辈——对长者称自己。

蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚：即“蓬门荜户”的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。

抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。

贻笑大方：贻，留给；大方，指见识广博或有专长的人。指让学者或行家笑话。

无功受禄：没有功劳而得到报酬。

才疏学浅：见识不广，学问不深。德薄才疏：薄：浅；疏：空虚。品行和才能都很差。德薄能鲜：德行浅薄，才能低下。

姑妄言之：姑且说说（对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留）。

笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。

恭敬不如从命：与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。

望尘莫及：同对方相比，差之甚远。

雕虫小技：比喻微不足道的技能（多指文字技巧）。

区区此心：区区，微小、微薄。形容微不足道的一点心意或想法。

愚者千虑，必有一得:愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的，得到一定的收获。也作“愚者一得”。

班门弄斧：班，指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。

聊表寸心：聊，略微；寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。

避让贤路：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。

（3）其他——

初次见面说“久仰”好久不见说“久违”请人批评说“指教”求人原谅说“包涵”。

求人帮忙说“劳驾”麻烦别人说“打扰”求给方便说“借光”托人办事说“拜托”。

看望别人说“拜访”请人勿送说“留步”未及远迎说“失迎”等候客人说“恭候”；送人远行说“平安”。

无暇陪客说“失陪”；等候客人说（恭候）；宾客来到说“光临”；没能迎接说“失迎”。陪伴朋友说“奉陪”；问人有什么事情说“贵干”；问人姓氏说“贵姓”。

欢迎购买说“惠顾”；贵宾来到说“莅临”；请人告诉说“见告”；欢迎询问说“垂询”。

谢人爱护说“错爱”；称人爱护说“垂爱”；称人赠予说“惠赠”；请人保存“惠存”。

请人收礼说“笑纳”；称人之家说“贵府”；称己之家说“寒舍”。

赞人见解说“高见”；称已见解说“拙见”；称人儿子说“令郎”；称己儿子说“犬子”；称人女儿说“令爱”；称己女儿说“小女”。

向人祝贺说“恭喜”；求人看稿说“斧正”。求人解答用“请问”；请人指点用“赐教”；宾客来到用“光临”。

请人勿送用“留步”；归还原物叫“奉还”“璧还”；对方来信叫“惠书”；老人年龄叫“高寿”。

请人原谅说“包涵”；祝人健康说“保重”；无暇陪同说“失陪”。

向人提问说“请教”

赞人见解说（高见）；看望别人说（拜访）；宾客来到说（光临）。

请人勿送说（留步）；与人相见说“您好”；问人姓氏说“贵姓”；仰慕已久说“久仰”；长期未见说“久违”；求人帮忙说“劳驾”。

请人协助说“费心”；求人办事说“拜托”；麻烦别人说“打扰”；求人方便说“借光”。

请改文章说“斧正”；接受好意说“领情”；求人指点说“赐教”。身体不适说“欠安”；请人接受说“笑纳”；送人照片说“惠存”。

希望照顾说“关照”；请人赴约说“赏光”；对方来信说“惠书”；需要考虑说“斟酌”；无法满足说“抱歉”。[注2]

规范（大型）考试中自己的典型教训：

四、语病：常见语病类型及标志、判断方法

（一）语法常识

1、人、事、物（主语）——做、怎么（谓语）————什么、样（宾语）

2、规范现代汉语主谓句成分和位置图示：状语(可多个)，定语（可加“的”，可多个）主语+状语（可加“地”，可多个）谓语（得）补语+定语（可加“的”，可多个）宾语

（二）常见类型和标志

1、出现数字：（1）、增加和减少： ；

（2）概数和确数

①“平均数”: ; ②“左右、大约”“以上”“最多”“至少”“超过”等： ；

③个位数与十位以上的数（描述生命）：大约七个人？大约七八个人？大约十几个人？

2、出现“是否、能否、高低、好坏、优劣”等（ ）与后半句中出现“质量、勤奋、生活习惯中的细节、水平”等： 。

3、出现多个否定词（反问）：如“无时无刻不”“避免”“阻止”“防止”“预防”等。

4、出现关联词：

（1）关联词的位置： （2）逻辑递进句（词序语序）：......不但（仅）<次要、小的内容>......而且（更、甚至）<主要、大的内容>..... 5、出现多项并列“人员离职、资金短缺、生存困难”、“分析、发现、解决问题”、“衣裤、书本、各种学习生活用品”、“笑声、慈祥的面容”等

：

（1） （2）词序语序： （3）

6、句式杂糅：

（1）“本着......为原则”、“本着......为宗旨目的”、“据研究数据表明”、“围绕......为目的”: ；

（2）“因为......导致的”、“原因是......造成的”: ；

（3）“就.....方面”:应该是“就......而言”和“在......方面”的杂糅错误，如句子“本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史，但就其章节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。”

7、一个主语出现后，后面几个句子都没主语：A承接前后省略:没语病，该句正确；B缺主语（中途易辙）：该句错误，有语病。如“他进到厨房，看见没动烟火，就淘米择菜，很快传来了饭菜的香味。”

8、主语前出现“使、通过、让”等词：

9、后半句出现“这”、“他她它”“答案是否定的”等指代前面句子相关内容不明确，如“成绩不理想，是学习态度有问题，还是考试题偏难，答案是否（肯）定的”。

10、缺谓语、缺宾语（尤其成分中的成分——从句中、介词结构中的谓语、宾语的缺失）

11、主客颠倒：“也无风雨也无晴，正是苏轼乐观豁达生活态度的真实写照”、“他的言行是人应该拥有乐于助人高尚品质的真实写照”、“雾霾是对于当代很多中国人已经熟悉到憎恨恐惧地步的东西”---修改：

12、多个定语（词序语序），产生歧义：如“三个哥哥的同学和我踢球”、“五个报社等的编辑都反映这家刊物存在问题”、“部分厂家和商家都反对这样促销”、“四川和重庆的部分地区有暴雨”等，改正：

13、文言词句：“诸”与“于”混用，如“取诸于民，用之于民”:

规范（大型）考试中自己的典型教训：

参考资料：

[注1]新星出版社 熊培云 《一个村庄里的中国》

[注2]2018届高考语文一轮复习：常见常用敬辞谦辞全整理