除法的初步认识（通用）板书设计及设计说明

认识除法的各部分名称教学设计

教学内容:

教学除法各部分的名称。(教科书第14页的例题5。)

教学目标:

1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。

2.使学生掌握除法的各部分名称。

教具准备:教科书第14页的例题5的图片,学具。

教学过程:

一、引入新课

1.教师:今天我们继续学习除法的初步认识。

2.分扣子片:教师拿出15个扣子要把这些扣子分给另一些同学,每个同学分3个,可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察,老师是怎样分的。使学生知道,教师把扣子先拿3个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出3个扣子分给另一位同学),再拿出3个扣子分给第三位同学,再拿出3个扣子分给第四位同学,最后拿出3个扣子分给第五位同学。也就是每3个扣子分给一位同学,分完后问学生:分给了几个同学?学生观察出:15个扣子,每个同学3个扣子,可以分给5个同学。想一想:刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。

二、新授课

1.出示教科书第14页的例题5。

(1)教师:每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)

(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘?(学生动手操作,教师巡视,对操作错误的同学给予个别指导) 学生分完后,教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分,每4个放一盘,也就是每4个为一份)

(3)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的?

分的结果是怎样?

小结:我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫以用除法来计算。

(4)指导算式的写法。

①竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。

每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。

板书,20÷4=5

②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思?(表示有20个,每4个分一份,分成了5份)

③认识除法各部分的名称。

20 ÷ 4 = 5

被除数除数商

(5)小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分

成一份,求能分成多少份,用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。

2.练习;教科书第14页的做一做的第1题。

提问:一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆? (先让学生动手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个,除号前面写12;每堆6个,除号后面写6;可以分成2堆,等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。

3.练习。教科书第14页的做一做的第2题。

让学生自己说一说,再同桌的互相说一说。

三、巩固练习

1.完成教科书第15页练习三的第3题。

(做的时候让学生把每2个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友?商应该写几? 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?

2.完成教科书第16页练习三的第5题。学生独立完成后,教师讲评。

3.完成教科书第16页练习三的第6题。

要求学生认真读题,用自己的话说一说题目的意思,然后再列式。