探索马铃薯沉浮的原因ppt配套教案和课堂实录

《探索马铃薯沉浮的原因》教学设计

劝农中心小学巩岩伟

【教学目标】

科学概念

1.不同液体对物体的浮力作用大小不同。

2.比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。

3.比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。

过程与方法

1.通过简单的推测、验证活动获得数据,并转化为证据,培养逻辑思维能力。

2.整理所学的知识,进行概括总结,形成科学概念。

情感、态度、价值观

认识到物体的沉浮现象是有规律的,规律是可以被我们认识的。【养成教育训练点】

培养学生的分析能力以及设计实验的能力。

【教学重点】

上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。

【教学难点】

运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。

【教学准备】

每组一个钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、天平。

【教学过程】

一、创设情境,提出问题

教师演示同一个马铃薯的沉浮情况。(意图:引出学生的好奇心,激起探究欲望)

老师把同一个马铃薯放入不同的液体中,学生观察马铃薯的沉浮状况。

师提问:马铃薯为什么会有两种不同的表现?影响马铃薯沉浮的原因是什么?怎么来证明自己的猜测?(揭题)

2.教师做液滴加热实验。(意图:科学探究不仅要大胆猜测,还要注重证据收集)

(1)学生观察玻璃片上两种液体留下的痕迹,有什么不一样?能使马铃薯上浮的液体有什么特点?(学生交流汇报)

生1:我看到1号玻璃片上白色的固体,而2号玻璃片中什么也没有。生2:这说明1号杯中溶解了其它的物质。

师:说得非常好!你真会思考。

(2)师生归纳:液体中溶解其它的物质。(师板书)

二、测量钩码在不同液体中受到的浮力大小

1.讨论:马铃薯在有的液体中下沉,在有的液体中上浮,是不是马铃薯在不同液体中受到的浮力有大有小?

2.讨论:怎样用实验验证自己的推测。

3.用钩码代替马铃薯进行研究。按照前几课学过的方法,分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。然后把数据进行比较,验证原来的推测。

钩码在不同液体中受到的浮力大小

清水浓盐水浓糖水酒精在液体中的重量受到的浮力

4.根据钩码受到的浮力大小,进一步类推马铃薯在不同的液体中受到的浮力大小情况,从而验证学生原来的推测。(建议:在这个分组实验中,测量钩码在酒精中受到浮力大小的活动,只要有一个小组完成即可,这样可以节约实验材料,又不影响验证的结果。)

三、推测与验证

1.思考:物体在不同的液体中受到的浮力为什么会不同呢?影响马铃薯浮力大小的原因是什么?

2.从马铃薯和液体的重量去比较会有什么结果?比较重量的前提条件是什么?(引导学生思考要在同体积的情况下比较重量。)

3.推测同体积的清水和浓盐水重量是否相同,进一步推测与同体积的马铃薯比较,重量是否相同。

4.如果要验证我们的推测,那么怎样比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重?

5.用天平比较同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重,得出数据。

同体积的马铃薯、清水和浓盐水的轻重比较

马铃薯清水浓盐水重量

6.分析表中的数据,我们知道马铃薯沉浮的秘密了吗?物体的沉浮与液体有什么关系呢?

小结:马铃薯比同体积的清水重,而比同体积的浓盐水轻,这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。

四、总结

通过这节课的学习我们又知道了物体的沉浮不仅同物体的体积、重量有关,还同液体的性质有关。

【板书设计】

板书设计:

探究马铃薯沉浮的原因

浮溶解足够多其它物质

盐水清水马铃薯(同体积)